散步教案 (人教版七年级上册)
一、教学目标
1.知识和技能:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。
2.方法:自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美好。
三、教学设想
在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排:一课时
五、教学过程
1、导入
家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……
2、整体感知,梳理文章结构线条
教师范读课文,要求学生边听边思考下列问题。在老师范读的时候,要求同学们思考这样一个问题,“本文主要讲了一个什么”?没标段落号的同学们及时地在段落前面标一下号。在不会读的生字上注音。
① 好,同学们,本文主要讲了一件什么事情,用一句话来说明,现在我有个要求,这句话必须在15个字以内,来,同学们,请勇敢地举起你的手。
同学:作者一家人在田野散步
很好,语言简洁,但是我们讲述一件事情的时候有四个要素,分别是什么?这是你们在做阅读理解的时候也要注意的。
同学:时间,地点,人物,事件
非常棒,刚刚XX同学的概括上少了哪一要素?是时间,那我们来看看作者一家人是什么时候去散步的?是春天?再准确一点,第自然段上开头就写道“这是南方初春的田野”,所以现在是初春,哪位同学再来概括一下?
同学: 学生思考后回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意:如有难度,可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?
老师要求同学们在听课的时候记上笔记,XX同学就记得很认真,字也很工整
② 老师又有问题了,这作者一家有几口人呢?
同学:4个
哪位同学告诉老师,是哪四口人呀?XX同学来回答一下
同学:母亲,我,妻子,儿子
老师:对,这个“我”是要打引号的,很好,找得非常准确。这样的四个人,哪个是你最喜欢的叱?接下来,同学们来朗读一下全文,要饱含深情,然后找出你喜欢谁,比如文中哪一句话让你喜欢上他,他又是一个什么样的人?所以我们在朗读的时候还要用笔做个记号,带着笔看书是个好习惯。
散步,莫怀戚,开始……
好的,同学们在感情上都读得非常好,可能有的同学专注于读出感情,忘了找最欣赏的人了,所以,这里老师再给你们2分钟,我最欣赏谁,从文 中哪一句话看出来?他又是怎样的一个人?
好,现在谁来和老师说说,你最喜欢谁?
儿子:天真,可爱,聪明。很好,我想你小时候肯定也这么天真这么可爱这么聪明。
我:孝顺老人,不溺爱孩子。你从这一句话中看出了孝顺,相信你也是一个孝顺的好孩子
妻子:贤惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫
母亲:慈祥善良,善解人意,疼爱孙子
好的,现在我们了解这四个人组成的一个家庭,那么,这四个人组成的家庭是一个怎样的家庭呢?谁来回答一下?
没有分歧,有分歧也能够解决的和睦的,温馨的家庭,幸福快乐,还有很多很多的词来形容,幸福快乐的,和协美满的,温馨的,是不是都可以 ?
那同学们,再仔细地默读一下全文,看看哪一句话最能体现他们是一个温馨幸福快乐的家庭?
勇敢地兴起你们的手,XX来回答一下
同学:最后一句
这里没写他们很幸福很温馨,那你是怎么看出来他们很幸福的?
同学:“慢慢地,稳稳地”,说明我和妻子都很小心,说明他们心里都装着满满的对母亲和儿子的爱,同时这一幅画面也很和谐,“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界 ” 我背上的是生命的源头,妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是整个世界。就是生命绵延的整个世界。同时也说明一家人在一起作者就很满足了。
整个世界,是一个家庭的整体,一个都不能少,是作者生命的全部。所以说这句话是可以看出来,他们的幸福温馨,这句话也是全文的中心句,我们看文中的这句话是出现在最后一自然段吧,所以我们在做阅读理解 的时候找中心句就可以去最后一个自然段找找。
作者认为亲情是一家人一起在田野上散步,那么你叱?你认为亲情是什么?我相信大家对于亲情都是有话可说的,因为大家都是孝顺的可爱的好孩子。
同学:是一家人一起吃团圆饭,是生病的时候妈妈无微不至的照顾,全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视
希望大家在以后的生活中更深入地去感受亲情,因此,老师布置一份作业,回去后写一篇亲情感悟的作文。今天的课就上到这里,同学们再见
程文枝
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