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合作学习如何促进学生主体的学习积极性
合作学习在我校已经推进三年多了，由一开始的形似到现在，也可以说我们的合作学习已经进入了向“神似”发展的阶段。在经历了跟开始对小组合作学习的陌生感新鲜感之后，我曾对合作学习有些茫然：合作好像就是互相讲讲题，互相讨论几个问题。这样导致部分同学产生了依赖感：认为自己的学习有人管，自己不会没关系，因为有人会，自己的学习没进步也不要急，因为组长比他急。这么说，合作学习似乎是给那些懒人坐轿子的机会。因此，我认为合作学习的关键就是要调动学生主体的学习积极性，那么如何在合作学习过程中调动学生的积极性，这个问题成为我进行小组合作学习走向更深处的关键所在。回顾过去的工作，我的做法可以归纳为一下几点：
一、“射人先射马，擒贼先擒王”--抓好小组长。
小组长是每一个小组的“统帅”，要让小组长在自己的组内有一定的威信。对组长的工作要及时发现，及时表扬，及时肯定，他们只有得到尊重，得到赏识，才会有方向感，有内在的动力。小组里的其他同学才愿意向小组长看齐。
要让组长做事讲原则。我经常告诉组长，不要碍于面子不好意思就轻易给你的组员抄作业，抄答案。不要为了小组里一时的竞争，让组员的学习走了“捷径”。要敢于说“不”，才能有威信。
让组长学会发现，学会尊重、学会宽容、学会服务。组长要善于发现小组成员的长处，哪怕是学习方面的某些好做法，要注意表示自己对他们的欣赏，对他们的尊重和信赖。组长经常说的话是“你做的很好，我很欣赏你”，“加油，你会做的更好”等等。对于一些和自己兴趣、爱好、秉性有所不同的同学要注意包容，注意以合作为重，不要挑剔别人的缺点，合作要“求同存异”。小组长要学会吃亏，学会让别人佩服，要树立服务意识，却不能简单包办代替。组长的做法可以使合作学习不只是停留在表面的形式上，让其他同学掌握合作的精华所在。
二、“授人以‘鱼’，不如授人以‘渔’”--要让组长注意给其他同学传授“学习的精神”，“学习的态度”、“学习的方法”。与其每天苦苦地讲题，不如告诉他怎么样学会做题，要让组长能提纲挈领地分析解决问题，学会运用“激励”，“暗示”、“规劝”、 “提醒” 、“提出希望”、“共勉”“、谈心”等方法让其他人能够接受，易于接受。作为班主任，我就经常开小组长会，让他们谈谈自己组员的表现、最近的心理等，并且帮助他们制定针对性的方案和措施。要让组长有一定的演讲水平和口才。我常常针对具体的案例，具体告诉他们怎么说话，不要怎么说话。 让他们举一反三，善于总结。组长之间还要常常交流经验，切磋办法，班主任对于成功的案例要反复宣传，让大家形成新鲜的感性经验。各组要有一定的竞争，看谁组同学进步的多，看哪组的同学达到个人奋斗目标的人数多。对于非组长的学生，我经常给他们讲组长的长处，肯定组长的做法，让他们尊重组长的工作，让他们理解组长，学习上更主动，对于别人的帮助要学会感恩，要为自己的小组多做力所能及的事，不要给小组拉后腿，不要给小组长出难题，要见贤思齐，对其他人的帮助要多表示谢意，“谢谢”二字一定要说出口不要只是藏在心里。这样，从各个方面做工作，使合作的进行多一分顺利，少一分阻力。
三、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”--尝试让学生做学生的思想工作。许多同学学习积极性下降的原因是对自己没有信心。老师和学生关系因为种种原因没有学生之间的关系密切，让学生做学生的工作是一个不错的办法。而指导学生做学生的工作却必须是老师的事。在许多思想工作中，信心是头条。人是栖居在希望之上的动物，让学生甲设法唤醒学生乙，关键就是让学生乙看到自己的希望。让每个同学看到自己的希望，制定自己的短期目标，朝着希望前进，学生的积极性才会真正提高。这里可以套用一句口号：“自信产生东西，坚持创造奇迹。”
通过这样细化的指导，学生之间会产生弥足珍贵的同学友谊，真正实现了团结和谐。对于班主任而言，班级的凝聚力，创建文明向上、平安和谐的班级目标，不只是贴在墙上写在纸上，而是真正落实到了学生的点滴生活中，在一个眼神中，在一个手势里，在一句小声的提醒之后。总而言之，只要我们大家做一个有心人，善于发现，善于唤醒、善于引导，就能通过合作学习，使学生的学习积极性大大提高，变“要我学”，为“我要学”。
刘芳萍
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