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平桥中学校四步教学模式高一年级语文导学案 (人教版高一上册)
备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人
授课时间 1 周 星期 1 1 课时 课题 1永远的校园
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；了解北大，走近北大，感受北大，思考北大
2、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；
【自主学习目标】
一、背景资料
1、谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有没有同学知道北大的历史由来？
2、北大，全称北京大学，前身是“京师大学堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。1912年5月，改称北京大学。严复是第一任校长。
3、北京大学也是“五四”运动的发祥地，是中国新文化运动的中心。在“五四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了 纪念“五四”运动，继承“五四”精神，北大就将“54”定为校庆日。
【合作探究目标】
1、作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？
（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。）
2、第6自然段在文章中的作用如何？
（着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。）
3、作者在7-12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？
A、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；
B、不单纯、富有个性；
C、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；
D、民主与科学：北大的精神支柱。
4、在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？
（北大不灭的精神--北大校园精神的延续）
5、大家思考一下，“永远”的内涵。
【拓展训练】
解释下列词语
曼妙 欢愉 怨尤 尤 弦诵 耿介不阿 虔诚 阻扼 肃杀
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人
授课时间 1 周 星期 2 2 课时 课题 1永远的校园
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；
【自主学习目标】
一、对北大校园的表层认识： 命运安排我选择了北大
二、精神意义上的北大校园： 北大的校园精神
1、对北大传统的追溯 （具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；
2、不单纯、富有个性；
3、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；
4、精神的延续和不灭，洒脱、活泼；
5、民主与科学：北大的精神支柱。
三、永远：北大精神的延续和不灭 精神的延续和不灭
【合作探究目标】
1、北大人物：李大钊、冰心、邵飘萍、毛泽东、陈独秀、周作人、马寅初、冯友兰、梁实秋、季羡林、谢冕，哪一个不是响当当的人物。
2．北大建筑： 燕园、校门、红楼 侧重介绍 塔湖图（ 戏称“一塌糊涂” ）
3、北大精神：“思想自由，兼容并包”
“厚德载物，自强不息”
学术前沿，战斗阵地
“科学与民主”的口号
4．北大逸事： ①优秀人物和传统： a. 郁达夫上第一堂课的故事 b. 朱光潜评《中国哲学史》的故事 c.北大校园流传的段子
②现实中的北大暴露出的阴暗面：
【拓展训练】
请大家课后思考一下，总结概括出北大的校园精神，同时发掘出我们学校的校园精神
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人
授课时间 1 周 星期 3 3 课时 课题 2成长
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1、感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用
2、体会细节描写对刻画人物性格的作用
【自主学习目标】
一、作者及作品简介
1拉索尔贝克，是美国著名记者和专栏作家。代表作有《成长》《黄金时代》。迄今为止，他共出版了17部作品。
2拉索尔贝克，出生于1925年，母亲是乡村教师，父亲是工人。拉索尔天生羞怯，体格瘦弱，性格内向，资质平常。父亲死后，他随母亲从农村辗转来到城市，寄居在舅父家中。时势的艰辛，寄人篱下的生活，让他过早体验了生活的艰辛，分担了家庭的责任。历经人生变故而愈发意志坚强 的母亲就把年幼的他推向一家之主的位置。在母亲的不断引导、敦促甚至驱使下，拉索尔八岁做了报童，之后学过音乐，当过仓储市场搬运工、邮局小职员等。经过不断尝试和数次失败，他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。太平洋战争爆发，拉索尔应征入伍，成为预备役海军飞行员，退役后从地方小报的调查员做起，一步一个脚印，终于成为一名优秀作家。
3《成长》是一部自传体小说，以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。
4《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。即使在今天，书中所提及的问题仍然有很强的现实意义，给人以深刻的启迪。
【合作探究目标】
课文片段精读，学会感知和领会
1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？
母亲发现我缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。
2、在推销的过程中，发生了那些事？最终的结果怎样？
“我”先是找了一个热闹的地方，等着“人”来买，结果是一份也没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。
3、课文写多丽丝兴致勃勃地推销《星期六晚邮报》有什么用意？
多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成了鲜明的对比，凸现出多丽丝的性格与“我”的性格不同。
【拓展训练】
一、读准下列字音
惬（ｑｉè）意 自怨自艾（ｙì） 掂（ｄｉāｎ）量 镍（ｎｉè）币
熨（ｙùｎ）烫 侏（ｚｈū）儒（ｒú） 龇（ｚī）牙 步履（ｌǚ）
二、解释下列成语
１．自怨自艾：本意是悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨。
２．伶牙俐齿：口齿伶俐，能说会道。
３．惊惶失措：害怕慌张（不知所措），不知该怎么办。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人
授课时间 1 周 星期 4 4 课时 课题 2成长
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1、感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用
2、懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长道路，在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。
【自主学习目标】
《成长》一书的相关评价
1、这是一本优秀的传记作品，是一本无法超越的美国回忆录。
2、这是一本做到极致的自传，既有趣又心酸……你会永远的感激拉索尔贝克，他讲述的是自己的过去，却让你自豪不已。
3、它能让你快乐，那些熟悉的街道和喧闹能把你带回到自己的童年岁月--对这样的一本书，你该怎么来评价呢？太神奇了！
4、太不可思议了……这是一个可爱的、温暖人心的、让人无拘无束地开怀大笑的故事……是一部极富原创性的优秀自传作品。
5、贝克的《成长》写的是他个人的故事。这里面凝练了作者对生活的深刻思考。作者的叙述手法和态度就像走钢丝那样，在自嘲和自豪之间寻求某种平衡。他是用一种近乎平淡无奇的写作风格在讲述自己的故事。但是，他的文字的优美之处恰好就在于其简单和朴实的文风，以致使读者在阅读他的故事的时候，完全沉浸在他的思路里了。
【合作探究目标】
一、整体感知课文内容，把握人物形象
1、“我”的母亲是一个什么样的人？
“我”的母亲她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树，对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。她又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现了“我”的写作天才，并鼓励我当个作家。
2、“我”是一个怎样的人？多丽丝呢？
“我”是一个性格内向、喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。 “我”缺乏闯劲，羞怯畏缩，不敢多说话；在卖杂志的过程中，不敢敲别人家的门，见有人开门就惊慌失措；遭受挫折后，就想放弃，推说自己“没有推销员的天赋”。同时，我渴望拥有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜欢读书，我的阅读对象很多。在某种程度上，“我”也不乏韧性和闯劲，当找到了自己喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上走到底。
多丽丝是一个性格开朗、大胆热情、聪明伶俐的小女孩形象。课文细致刻画了她帮助家里人洗碗碟、敢于向商店老板讨回公道、伶牙俐齿地推销杂志、厉言警告哥哥用卖杂志的钱买苹果等几个情节。从中可以看出，她既是我性格的对立面，也是母亲性格的继承者。
二、课文中母亲有许多座右铭，如“一次不行试两次”等，这些都是对拉索尔的激励、督促，你的母亲有哪些座右铭？对你的成长有什么启发？
【拓展训练】
读下面的诗，体会母亲的爱
母亲的爱 汪国真
我们也爱母亲，
却和母亲爱我们不一样。
我们的爱象溪流，
母亲的爱象海洋。
芨芨草上的露珠，又圆又亮，
那是太阳给予的光芒。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1 周 星期 1 主备人 陈建中 审核人
授课时间 1 周 星期 5 5 课时 课题 3我很重要
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1 、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。
2 、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证；
造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。
【自主学习目标】
1 、 在学习新课以前，同学们以前是否思考过：我到底重要还是不重要呢？（讨论）
2 、 今天，我们就学习当代作家毕淑敏女士的《我很重要》一文，从这个题目同学们就 明确知道了作者的观点，在学习新课文以前，同学们齐声朗诵一遍，在诵读时请思考：这是一篇什么体裁的文章？它是否给人以美感，为什么？（朗诵）
【合作探究目标】
1、.默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？
“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为 ”说一句或几句话。
如： “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，
“我”是人类精神文化的传承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，
“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要
“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要
让我们昂起头，响亮地宣布--
我很重要。
3、在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。
4、文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。
【拓展训练】
请课外收集一些关于“重视自我”的名人名言。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人
授课时间 2 周 星期 1 6 课时 课题 3我很重要
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
【自主学习目标】
从文章整体上感知作品主旨及结构：
1、你认为作者要告诉我们什么道理；
2、作者在本文中的思路是什么？理解、发言
【合作探究目标】
一、精读课文，品味语言
这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。
1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
比喻我们生命出现的概率之低。
2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。
用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。
3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容
4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……
写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。
化用了典故（《圣经创世纪》）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。
6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
【拓展训练】
1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？
2、.或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 --牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。--保 罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
--鲁藜《泥土》
这三人之言有何共同之处是什么？他们有着谦虚的处世态度； 面对大众，个体的价值是微不足道的。 诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢？谈谈自己的看法。
3、有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。
有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。
生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人
授课时间 2 周 星期 2 7 课时 课题 课内自读○与女儿一起成长
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1、读懂课文主题，思考如何正确处理与父母之间的矛盾。
2、学习本文的写作手法。
【自主学习目标】
1、了解作者，张永胜
2、初读课文，说说本文的线索。
【合作探究目标】
一、第一部分在文章中的作用。
1、第一部分在文章中交代了什么矛盾？
2、你觉得父亲管理的标准是什么？
3是什么让叶兆言要反省自己的教育方法？
4、女儿怎么描写睡懒觉的滋味？在叶兆言眼里，女儿是怎样的一个人？其实叶子又是怎样一个人？
二、第二部分，
1、女儿挨打后心里怎样？悟出了什么道理？
三、第三部分，
1、叶子的叮嘱与希望是什么？
四、第四部分，
1、叶兆言从女儿身上学到了什么？
【拓展训练】
1、本文的线索是什么?
2、本文的写作特色是什么?
3、如何看待与父母之间的矛盾。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人
授课时间 2 周 星期 3 8 课时 课题 记叙文的写作◎材料的选择
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1、明白立意与选材的要求；
2、学会立意与选材的方法。
【自主学习目标】
立意与选材的含义及关系
1、何谓立意？
人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
2、何谓选材？
选材，就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
3、两者关系
立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。
那么，立意与选材有哪些要求呢？
【合作探究目标】
立意与选材的要求：
1、立意的要求：①要正确 ②要新颖
2、材料的要求：①切合中心（准） ②富有新意（新） ③真情实感（真）
2、材料的要求：④小事入笔（小）立意要力求正确，不正确的“意”是站不住脚的。立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。
立意、选材的方法：
多角度 多层面。
1、立意不仅是一个技巧的方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。
2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。所以，请同学们热爱生活，关注生活吧。
【拓展训练】
我们面临着各种各样的考试，其实人生就是一场考试，请你以《我经历的一场考试》为题，写一篇600字左右的记叙文。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 2 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人
授课时间 2 周 星期 4 9 课时 课题 口语交际：介绍
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
知识目标：了解求职面试时自我介绍的内容和方法。
能力目标：初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。
情感目标：提高心理素质，增强自信心，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识；感受语文学习在生活中的作用和意义。
【自主学习目标】
1．导入：
向别人介绍自己是展示个人素质的机会，平时收看CCTV主持人大赛、“职来职往”、电视招聘人才等节目时，发现什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出？
2、知识学习：学习求职面试时自我介绍的内容和方法。
（多媒体展示） a) 问候。 b) 姓名。 c) 家庭所在地，家庭成员。 d) 学校、班级、专业、学历。 e) 专业知识、专业技能、专业证书。 f) 担任工作的职务，取得的成绩，具备的能力和综合素质，要举例说明。 g) 个人爱好及成绩，要举例说明。
h) 在自我介绍完后不要忘了道声“谢谢”。
3、讲解求职面试自我介绍的技巧及注意事项（见教材）。
【合作探究目标】
课堂交流：么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出？
【拓展训练】
根据教师提供的招聘启事，组员合作为本组一位同学打造一份求职面试时的自我介绍，并用汉语、英语两种语言形式介绍自己的爱好，在组内进行演练。
【教学反思】
平桥中学校“四步教学模式”高一年级语文导学案
备课时间 1 周 星期 2 主备人 陈建中 审核人
授课时间 2 周 星期 5 10 课时 课题 语文综合实践活动◎我的青春印记
资源运用情况 多媒体
教学过程设计
【教学目标】
1.通过描述和展示青春的印记，学会讲解、自我介绍，提高口头表达能力；
2.通过语文综合实践活动中提高综合运用语文的能力。
3.从他人的青春故事激励自己，用自己的青春印记增强自信心，培养职业理想和职业情感。
【自主学习目标】
课前准备
1、收集父母或名人士青年时代的照片，收集自己近年来的照片。这些可以是生活照，也可以是个人肖像或集体合影，并对这些照片作简洁说明。
2、.选择最能证明自己能力、成绩或水平的物品，如小制作、获奖证书、作业、成绩单等，拍成照片；
3、.找几张尺寸适宜的硬纸板制作个人青春印记展板，可在硬纸上装饰一些彩纸适当美化。
【合作探究目标】
1、同学展示他人青春印记
学生展示，采用个人形式，主要是自愿、点名、抽签的方式进行，方式既照顾整体，又让学生保持高度注意力，切实加强语文实际运用能力并重点锻炼口头表达能力。评价由学生教师共同点评，最后教师引导进入下一个环节。
2、学生展示个人青春印记展板
小组互相交流，教师浏览每位同学的个人青春印记，关注其情感、态度与价值观的表现，给与恰当的鼓励与建议。
小组推荐本组制作最佳的位同学上台展示描述，可以采用各种方式，可以自己上，也可以多名同学配合。
.评选最出色的青春印记展板以及最佳口才奖。
【拓展训练】
1、人们常说“合适的才是最好的”,同学们现在所学的专业“正中你的下怀”吗?你会为此而努力吗?对于你的将来，你有何打算?
2、制作“成长卡片” 写下成长宣言
【教学反思】
努力的方向：
1、要把握好“听”的环节，强调学生学会认真倾听，课堂才会顺利开展；同时也特别强调老师“听”的能力，要及时捕捉、总结交流中反映的问题，特别考验教师的“教育机智”，这点仍需继续加强；
2、是特别注重教师主导作用，做好课堂组织的“导演”，比以前单纯的讲授更有难度，把握不好，学生太自由，容易出现散而乱的现象，降低课堂教学效率，对课堂的组织能力继续努力锻炼，争取做到更好。
陈建中
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