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《艰难的国运和雄健的国民》导学案 (人教版七年级下册)
学习目标 （实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
二、品味文中生动形象的比喻说理。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，比比谁知道的多。
李大钊：字 ，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者， （党）的创始人和早期领导人，也是一位 和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“ ”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用 形式写的“黄河颂”，民族精神颂。
二、初读课文，借助工具书解释下列词语并给加线的字注音：
雄健： 亦复如是： 崎（ ）岖（ ）： 逼狭（ ）：
一泻（ ）万里：
三、从题目看“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
四、什么是雄健的精神？
五、思考文章行文思路的特点。
思 悟（相信自己，我能行！）
一、请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处。
二、作者写作此文的目的是什么？
三、有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么现实意义？联系生活实际回答。
二、我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。
达标检测（肯定自己，学有所成！）
1.写出下列词语的反义词逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与它描写的境界相同的什么诗句呢？5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？
6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
王艳丽
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