《散步》 教案教学设计(七年级上册)

《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)

 散步

莫怀戚

课型：自读

教学目标： 

知识与能力： 1、 联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材； 2、 品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处； 3、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法； 

过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用： 交待环境--衬托情境--书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。

情感态度价值观： 了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。

教学重点： 1． 本文的主旨，作者含蓄的感情 2． 学习生动而细致的景物、人物描写 3． 以小见大的写作手法

教学难点： 1． 学习生动而细致的景物描写 2． 以小见大的写作手法。

教学方法：朗诵；自主、合作、探究

教学媒体：多媒体

教学课时：1课时

教学设计

（一）激情导入 ： 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。 

（二）初读课文 1．快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）思考：文章写了一件什么事？ （3）朗读课文 2．理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬） l 散步的人有： “我”的母亲、“我”、妻子、儿子 　 l 散步的地点是：田野　　　 l 散步的季节是：南方的初春　　　 l 散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答--争执） （1）“我”劝母亲散步； （2）全家一起散步； （3）选择大路小路的分歧； （4）“我”决定委屈儿子； （5）母亲却依从了孙子； l 结果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。 3、假如你就是文中的母亲，一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人家的口气说出老人当时的真切感受。 

（三）分析人物性格 感悟一种亲情 两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？ --体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： --“我”这个人怎么样？ --妻子的性情怎么样？ --母亲的性情怎么样？ --儿子的性情怎么样？ 从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。 

（四）再读探究 1．赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？） （1）写景的句子 --对南方初春田野的描写（第四段） --描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） --“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） --有的浓，有的淡。 

--我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 

--前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 

--母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 

--我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 

--我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 

--我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 

2．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） --“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。） --“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱） 3．品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 5．学习一种妙思 （1） 本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性； （2） 这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新） 

（五）比较阅读 比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。 （六）小结： 1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章 。 2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。 作业：

1、读写结合，进行仿写练习 ：（选作其一） （1）仿写练习一： 依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，写出“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在。 

（2）仿写练习二： 依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。

2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？ 

板书设计

散 步 细节描写 主题 对母亲的尊敬 祖孙三代 母亲喜爱孙子 互相敬爱 以小见大

董树爱

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