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认真做好高三学生的心理疏导工作总结（精选10篇）
忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，不妨坐下来好好写写工作总结吧！好的工作总结都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的认真做好高三学生的心理疏导工作总结，欢迎大家分享。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 1
一学期的高三班主任工作忙完后，最深切的感受就是：高三学生最需要的是心理上的关心和疏导。这些心理问题来自社会、学校、家庭及学生个人生活的方方面面。班主任要有的放矢，及时了解，耐心疏导。
一、厌恶应试，消极怠工。
据调查，一些高三学生认为目前应试教育严重，对应试教育有逆反心理，影响高三阶段的教学和复习备考。
我努力引导学生正确看待应试。“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。不管是应试教育还是素质教育，都要备考、应试。考试是一个必要的教学环节。即使在美国，某些州规定，本州高中毕业生都可以上大学，但要进入著名大学，竞争仍然很激烈，也要经过考试。当然，考试这种形式在考查学生的素质上存在局限性，它只能考查知识和能力，不能考查学生的其他素质。即使在考查知识和能力方面，笔试的形式也有其局限性，再加上考试中不可避免的偶然性因素，考试成绩只能在某种程度上反映学生的水平。但是，高考是普通民众子女目前唯一一条有可能较快改变命运的捷径，普通同学应该感谢高考，而不是相反。
二、缺乏自信，苦闷自卑。
不少高三学生自信心不足，苦闷自卑。我对相关同学进行疏导：首先，把考试看作是对自己知识和能力的一次检验，如果考上大学，获得深造的机会，自然是好事。如果考不上，或是参加自考，或是先工作，再学习。总之，条条大路通罗马。正如有一条广告中所说过的：“世上有无数个门，不是每一扇门都打得开，也不是每一扇门都打不开。”这样一想，你还有什么可苦闷自卑的呢？其次，要有充足的信心和勇气。常言道：“自信是成功的第一秘诀。”应认识到，考试所考内容皆为自己平时所学，不要因为过高地苛求自己而丧失自信。只要订出计划，科学合理地安排时间，认真复习，采取苦干、实干加巧干的办法，考试中就一定能发挥自己的最好水平。
三、竞争激烈，焦虑紧张。
近年来，虽然招生人数逐年扩大，但竞争的激烈程度却有增无减。不少高三学生感到竞争的压力，心情紧张。考试的成败，知识水平固然起决定作用，但心理素质的好坏也是不可忽视的。考场犹如竞技场，在参赛各方技术水平不相上下时，临场时谁的心理处于最佳竞技状态，谁就能得到充分的发挥，谁就能赢得比赛的胜利。要为高考创造“最佳心理状态”，可从下面几个方面入手：一要端正对高考的认识，牢固地树立起“一颗红心，两种准备”的思想。脚下道路千万条，条条大道通罗马，这种认识越深刻，情绪就越稳定。二要正确评估自己，确定适中目标，增强必胜信念。考生只要客观地估价自己，既不奢望出现考试“奇迹”，也不低估自己的实力。三要培养自我控制能力，这是提高心理素质的重要途径。随着高考日期的临近，来自四面八方的压力，容易使考生产生紧张、焦虑不安的情绪，导致注意力不能集中，这势必会影响考试成绩。前述压力，有的是客观存在，有的是自我加压所致。不管外界压力有多大，考生关键是要提高自制意识，要逐步学会自我调节情绪，要把压力化为前进的动力，逐步做到善于在紧张的环境中放松自己的情绪，这样才能在考场上发挥出自己的实际水平。
四、缺乏沟通，烦躁苦恼。
作为父母，都希望通过对子女的关怀、照顾，使子女身心健康地成长。但有的家长，工作忙或因其他原因，仅在早晚或吃饭的时候，才能和孩子见上一面。由于时间紧，往往容易急于求成，对孩子常说：“专心、抓紧、听话、你要考上大学就给你重奖”等等。家长的愿望诚然是良好的，但经常这样唠叨，就会给孩子施加压力、火上浇油。不少高三学生感到家庭压力大，烦躁苦恼。
对于家长来说，面对高考，他们的思想压力甚至要大于自己的孩子。高考成绩的好坏直接关系到孩子的一生，在很大程度上决定其今后的成长和发展，所以家长们都期盼着孩子在高考中能取得满意的成绩，这种心情是可以理解的，但教导要得法。一是帮助孩子安排好学习和休息，使孩子在生理、心理方面能自我调节，在家也应安排一个合理的作息时间，使每天的复习内容和休息都井井有条，保证每天有足够的睡眠。休息的方式可按各人情况而定，听听音乐、散散步、做做操都可以。既要关心孩子的学习和生活，也要关心孩子的心理健康。二是帮助孩子稳定情绪，鼓励孩子对自己有一个客观、准确的估价，通过复习实事求是地将自己的学习做一总结，既不急躁，也不气馁；既不侥幸，也不虚荣，保持良好的心理状态，信心十足地投入紧张的高考。
对于教师和班主任来说，谁不希望自己班级多考几个二本甚至一本，但学生的压力过大，常常会适得其反。作为班主任，多与学生沟通，多给予学生鼓励，多教他们几招疏解压力的方法，能起到任何人都无法达成的效果，从而利于学生学习成绩的提高。特别是一些或父母离异或父母去世的单亲家庭子女以及父母在异地打工的留守子女，班主任的主动出击式的交流更有必要，也更有效果。
五、心理骚动，情感困惑。
不少高三学生由于身心的发育成长，对情感有着或隐秘或显性的需求或困惑。有的被异性追求，有的追求心仪的异性而不得，有的暗恋异性而不得表达，有的陷入情感的泥淖想自拔而不能够。各有各的春怀，各有各的烦恼。班主任要注意观察，主动了解，真心帮助，耐心解决。我不论面对遭受什么样情感折磨的'学生，首先以过来人的身份表示自己的理解和赞同，然后再晓之以理，动之以情；并向学生承诺保密三原则：不告知家长，不在班级宣扬，不在私下谈论。对极少数较持重的男女相悦的学生，明确提出自己的要求：不影响学习，不在班级有负面影响，不走得过近，不做得过分。我这样做的结果是班里男女同学的交往反而较高二时正常了许多，没有出现让教师或同学不满的不良现象。
高三是一个特殊的时期，高三学生是一个特殊的群体。他们勤奋刻苦的学习，他们意气奋发的拼搏，他们义无反顾的奔跑。但是他们也有对社会、对教育、对学习、对生活的不满、苦恼或困惑。科任教师尤其是班主任老师一定要真诚的坚定的站在他们的身后，为他们解疑答难、指点迷津，当好他们的心理咨询师，为他们的高考之船、人生之船掌好舵、把好柁。
高三即将过去，学生也即将走完他们高中三年的生活，他们辛苦着，但是也收获着。作为老师，作为班主任，我默默地陪着他们，默默地为他们祝福，希望他们都有很美好的未来。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 2
高三的生活是疲惫的，但高三的生活也是幸福的。疲惫的是追梦的脚步不肯停歇；幸福的是学校、家长、老师、同伴，我们始终在一起，没有什么能够阻挡一颗颗奋进的年轻的心！
在此次心理素质活动中，同学们在勇担责任、突破自我和懂得感恩的幸福感中，放松了心情，收获了成长，增强了自信，这将成为大家高中生活中共同度过的一段美好回忆！
时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。
在学习实践中，我认为，高中学生心理健康应从以下几个方面把握：
一是智力正常。这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此衡量时，关键在于是否正常地、充分地发挥了效能：即有强烈的`求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。
二是情绪健康。其标志是情绪稳定和心情愉快。包括的内容有，愉快情绪多于负性情绪，乐观开朗，富有朝气，对生活充满希望;情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄;情绪反应与环境相适应。
三是意志健全。意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 3
高三，是一场没有硝烟的战场，学生们在学业的重压下，身心俱疲。作为心理疏导工作者，我们深知责任之重。这一年，我们以爱为基石，精心呵护每一位学生的心灵。
我们通过问卷调查、日常观察、与学生谈心等方式，全面了解学生的心理状态。发现学生在面临高考时，普遍存在焦虑、压力大、自我怀疑等问题。为了缓解这些负面情绪，我们组织了一系列的团体辅导活动。比如 “压力释放” 主题活动，让学生们通过绘画、音乐、运动等方式，将内心的压力宣泄出来。在活动中，我们给予学生充分的.关注和鼓励，让他们感受到被理解、被支持。
针对个别心理问题较为严重的学生，我们提供一对一的心理咨询服务。有位学生，因模拟考试成绩不理想，陷入了极度的自我否定中。我们与他多次深入交谈，帮助他分析问题，找到自己的优势和潜力。经过一段时间的努力，他逐渐恢复了自信，学习状态也越来越好。
在这一年里，我们用爱与耐心，为学生们筑起了一道心理防线，让他们在高考的道路上，不再孤单、不再害怕。我们相信，只要我们用心守护，每一位学生都能以积极的心态迎接高考，迈向美好的未来。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 4
高三学生的心理问题复杂多样，为了更有效地进行心理疏导，我们采取了精准施策的方法。
我们对学生的心理问题进行了分类整理，主要包括考试焦虑、学习动力不足、人际关系紧张等方面。针对考试焦虑，我们开展了 “轻松应考” 系列讲座，教授学生放松技巧、时间管理方法以及应对考试压力的策略。同时，我们还组织了模拟考试后的心理调适活动，引导学生正确看待考试成绩，从失败中吸取经验教训。
对于学习动力不足的学生，我们通过主题班会、励志演讲等形式，激发他们的内在动力。邀请学长学姐分享自己的高考经验，让学生们明白只要努力，就一定能够实现自己的梦想。此外，我们还与家长合作，共同为学生制定合理的学习目标和奖励机制，让学生在学习中有成就感。
在处理人际关系紧张问题时，我们组织了团队合作拓展活动，增强学生之间的沟通与信任。鼓励学生在遇到矛盾时，学会换位思考，主动沟通解决。通过这些精准的措施，学生们的.心理问题得到了有效缓解，学习状态明显提升。
在未来的工作中，我们将继续优化心理疏导策略，不断探索创新，为学生的心理健康保驾护航。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 5
高三学生的心理疏导工作，离不开家长的支持与配合。这一年，我们积极开展家校共育活动，与家长携手共筑学生的心理防线。
我们定期举办家长心理讲座，向家长普及高三学生常见的心理问题及应对方法。让家长了解到，孩子在高三阶段出现焦虑、烦躁等情绪是正常的，要给予理解和包容。同时，教导家长如何与孩子进行有效的沟通，营造良好的家庭氛围。
建立了家校沟通平台，及时与家长反馈学生的在校心理状态。当发现学生有异常情况时，第一时间与家长取得联系，共同商讨解决方案。有位学生在学校表现出情绪低落，我们及时告知家长。经过沟通，发现是家庭氛围紧张导致的。我们与家长一起，为学生创造了一个轻松、和谐的家庭环境，学生的情绪也逐渐好转。
鼓励家长积极参与学校组织的心理活动，如亲子运动会、家庭心理辅导等。通过这些活动，增进了亲子之间的`感情，让学生感受到家庭的温暖和支持。
家校共育，让我们形成了强大的教育合力。在未来的心理疏导工作中，我们将进一步加强与家长的合作，共同为学生的心理健康和高考成功努力。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 6
为了丰富高三学生的课余生活，缓解他们的学习压力，我们开展了丰富多彩的心理活动。
我们举办了心理健康手抄报比赛，学生们用画笔描绘出自己对心理健康的理解和感悟。在创作过程中，他们不仅深入了解了心理健康知识，还将内心的情感通过绘画表达出来。一幅幅精美的'手抄报，展示了学生们积极向上的精神风貌。
开展了 “心灵之声” 广播活动，每周定时播放心理健康知识、励志故事、放松音乐等内容。在紧张的学习之余，学生们通过收听广播，放松身心，获得心灵的慰藉。
组织了户外拓展训练，让学生们在大自然中挑战自我，增强团队合作精神。在训练中，学生们克服了恐惧和困难，培养了坚韧不拔的意志品质。
这些多元活动，如同点点星光，点亮了学生们的心灵。让他们在繁重的学习中，找到了放松和快乐的方式。在今后的工作中，我们将继续创新活动形式，为学生们提供更多有益的心理支持。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 7
作为高三学生心理疏导工作者，自身的专业成长至关重要。这一年，我们不断学习，提升自己的专业素养，为学生提供更优质的心理服务。
我们积极参加各类心理培训课程，学习最新的心理辅导理论和方法。如认知行为疗法、沙盘游戏疗法等，并将这些方法运用到实际工作中。通过学习，我们能够更准确地分析学生的心理问题，制定更有效的疏导方案。
定期进行案例研讨和督导，与同行们分享自己的工作经验和遇到的.问题。在研讨中，我们互相学习，共同进步。通过督导，我们能够及时发现自己工作中的不足之处，加以改进。
阅读大量的心理学书籍和期刊，不断拓宽自己的知识面。同时，关注教育领域的最新动态，将心理学与教育教学相结合，为学生提供更全面的心理支持。
在未来的工作中，我们将继续加强自我成长，不断提升专业能力，为高三学生的心理健康事业贡献自己的力量。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 8
高三学生的心理疏导工作不是一蹴而就的，需要持续跟踪，巩固成效。
在学生接受心理疏导后，我们建立了跟踪档案，定期了解他们的心理状态和学习情况。通过与学生谈心、与老师和家长沟通等方式，及时掌握学生的动态。
对于心理问题有所缓解的学生，我们给予肯定和鼓励，帮助他们巩固成果。同时，引导他们学会自我调节，保持积极的心态。对于仍存在问题的学生，我们深入分析原因，调整疏导方案，加大辅导力度。
在高考结束后，我们也没有放松对学生的关注。通过线上交流等方式，了解他们在填报志愿、面对新环境等方面的心理状态，为他们提供相应的指导和帮助。
持续跟踪，让我们能够确保心理疏导工作的有效性。在今后的`工作中，我们将进一步完善跟踪机制，为学生的心理健康提供长期的保障。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 9
高三学生的心理疏导工作，需要学校各部门、老师、家长等多方协作，凝聚力量。
我们与年级组紧密配合，根据学生的学习进度和考试安排，合理调整心理疏导工作计划。在考试前，加强对学生的考前心理辅导；在考试后，及时进行成绩分析和心理调适。
与班主任保持密切沟通，班主任对学生的情况最为了解。我们通过与班主任交流，掌握学生的日常表现和心理变化，共同制定个性化的心理疏导方案。
与学科老师合作，将心理健康教育融入到学科教学中。学科老师在教学过程中，关注学生的学习状态和情绪变化，及时发现问题并反馈给我们。
同时，积极争取学校领导的支持，为心理疏导工作提供必要的`资源和保障。多方协作，让我们形成了一个有机的整体，为学生的心理健康创造了良好的条件。在未来的工作中，我们将进一步加强与各方的合作，共同为学生的成长助力。
认真做好高三学生的心理疏导工作总结 10
高三学生的心理疏导工作结束后，我们进行了全面的总结反思。
回顾这一年的工作，我们取得了一定的成绩。通过各种心理疏导措施，学生们的心理状态得到了明显改善，学习积极性和自信心增强。但我们也清楚地认识到工作中存在的不足。例如，个别心理活动的参与度还不够高，部分学生对心理疏导的.接受程度有待提高。
针对这些问题，我们进行了深入反思。在活动策划方面，要更加注重学生的兴趣和需求，提高活动的吸引力；在宣传推广方面，要加大力度，让学生更好地了解心理疏导的重要性和作用。
在未来的工作中，我们将以总结反思为新的起点，砥砺前行。不断优化工作方法，创新工作思路，为学生提供更贴心、更有效的心理疏导服务。我们相信，只要我们不断努力，就一定能够为学生的心理健康事业做出更大的贡献。
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