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《那树》教学设计 (人教版九年级下册)
邯郸市第二十五中 房建华
教学目标
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
4．正确认识人与自然的关系。
教学重、难点
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
教学方法
“阳光课堂”五步对话教学模式
教学流程
一、 学习准备 （生本对话）
教学目标
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
4．正确认识人与自然的关系。
词语积累
1． 给下列加点字注音。
佝偻 （ ）（ ）、引颈（ ）受戮（ ）、周道如砥（ ） 荫庇( )
huái qiú tān
( )骨 ( )须 倒（ ）
2．查字典给下列多音字注音并组词。
（ ） （ ）
嚼
（ ） （ ）
落
（ ） （ ）
荫
（ ） （ ）
3．给下列形近字注音并组词。
燥（ ） 撒（ ） 契 （ ）
躁（ ） 撤（ ） 锲 （ ）
4．解释下列词语
佝偻
荫庇
周道如砥
走进作者
5．本文的作者是 ，台湾著名 家。他的主要作品有散文《 》 《 》《 》《 》。
你对作者还有哪些了解呢？请查找有关资料补充信息。
补充信息：
走进课文
6．熟读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
7.再读课文，理出课文的结构（三部分），标出起止段并概括每一部分的内容。
8．记录下你在阅读准备过程中产生的疑惑或问题。
二 、交流分享（生生对话）
导入：几张图片就让我们满眼绿色，大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免， 下面就让我们一起来聆听王鼎鈞先生为我们讲述“那树”的故事。（板书课题）
师：请同学们拿出“学前准备”资料，把你们预习的成果先在组内交流订正，然后派代表进行集体交流展示。
师：现在从一组开始，一个组一道题，进行集体交流展示。各小组代表做好准备，其他同学随时做好纠正补充的准备。
三 、聚焦文本（师生对话）
研读（一）
师：文中讲述了一棵老树的故事，下面请同学们结合课文交流讨论：本文讲述了一棵怎样的大树？从文中找出依据，并做简要分析。
说一说“那是一棵 的树，因为 。”
（引用文中的句子或用自己的语言简述理由。）
小组合作讨论完成
友情提示：可以从树的环境、外形、品格、遭遇等方面概括，也可以从作者对树的感情、从读者对树的感情、从树的作用等方面概括。
预设：1.那是一棵容貌奇特的大树。
2.那是一棵生命悠远的大树。
3.那是一棵生命顽强的大树。
4.那是一棵无私奉献的大树。
5.那是一棵命运悲惨的大树。
6.那是一棵富有爱心的大树。
……
总结：那是一棵容貌奇特、生命悠远、顽强无私、命运悲惨、富有爱心的大树，它还是一棵令我们心生敬意的大树。
研读（二）
师：下面，就让我们带着对老树的敬仰再读课文，找出让你读后深有感触的语句，有感情地读出来，任选一个角度做简要赏析。
要求：先进行自由品析，并作好批注；批注完毕，大声练读品析的语句，小组内做朗读展示；然后全班交流展示。（交流展示要求：1.每组派一个代表，所选语句最好不同，若赏析的角度不同可选同一句。2.声音要大。3.读出你理解到的情感。4.任选一个角度简要赏析，解读你理解到的情感。）
预设：
1. 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（拟人、词语、视觉、听觉、痛苦、悲哀）
2. 这次屠杀安排在深夜进行。（气氛悲凉、凝重）
3. 啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。（拟人 执着）
4. 当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。（拟人 执着、坚定）
5. 扫到树根，她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。（自私、功利）
6. 他们带着利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。（手段残忍 讽刺）
7. 为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的静脉动脉。（拟人 残忍）
8. 现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（拟人、词语 痛苦、悲哀）
……
小结：树是无私的，人是自私残忍的，读者是悲愤的，作者是痛苦、愤怒的。形象的比喻、刻意的拟人、诗化的语言、凝重的文字让我们与作者心灵相通，产生共鸣。下面让我们怀着沉痛、悲愤的感情齐读最后一段
师：同学们，学习到这里，你能理解那棵可爱可敬的老树为什么会有那样悲惨的命运了吗？请同学们再来思考讨论，从文中找出依据，谈谈你的理解。
师：那么，那棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？请从文中找出依据，谈谈你的理解。
四．探究提升（对话作者）
1.想一想那棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样悲惨的命运呢？
小结：
大树在众人的眼中有害无益，他成了城市发展的拦路虎、绊脚石。
在交通事故中，人丧命，树无辜，遭杀戮。当树的生命遭遇人的生命时，生命的天平倾斜了，树的生命变得极为卑微、脆弱，哪怕是一棵先前对人类做出很多杰出贡献的大树！多么自私、势力的人类呀！
师：分析到这，同学们还认为作者仅仅是在给我们讲故事吗？
师：那么，作者讲老树的命运是想告诉我们什么？
2.作者借写老树的命运，想要表达怎样的主题？
小结：作者借写一棵老树的悲惨命运，采用托物寓意的手法告诉我们：人类的发展确实不应该以牺牲环境为代价，不应该从人对生命的感情亲疏和利益价值来衡量其他生命存在的意义。而应该更加尊重生命、善待万物，这样，我们人类的生命之树才能四季常青，才能高耸入云。
五、总结评价--对话自己
同学们，这节课就要结束了，在这节课上你学到了什么新的知识，有什么新的感受，课前的疑问是否得到了解决？下面给大家1分钟的时间，结合板书，整理笔记，反思你的收获。
（学生谈收获）
总结：同学们从不同角度谈了自己的收获，老师也想谈谈我的想法：集天地之灵光，采万物之精华，勇敢的人类从洪荒的时代走到了文明的世纪。人类的智慧创造了经济的奇迹，物质与贪婪却留下了可怕的恶果。但正如作者所说的，我们不后悔，“对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明！”所以，请相信，不久的将来我们定能够与青山绿水相伴，与蓝天白云携手。为着这样一种诗意而美好的现代生活，让我们尊重生命，善待万物，心手相牵，与自然和谐相处，将绿色进行到底！
房建华
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