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和学生谈心也要讲究方式方法 班级工作日记(七年级上册)
今天我和大家交流的题目是《和学生谈心也要讲究方式方法》。
教师与学生谈心是传统的德育工作方法。也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。在大力提倡素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。只要重视得法，运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。那么，教师应怎样与学生谈心呢？
要讲知心话，不“空洞说教”。 与学生谈心要讲真话实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜怒哀乐。因此，要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解，去关心，与学生真心实意地通融，这样学生才能易于接受，乐于接受。
要平等待生，不“居高临下”。 教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。
要选择时机，不“急于求成”。
对于一些思想倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在火头上而谈不成，对此不必操之过急，而要采取冷处理的办法，等待时机成熟再谈。
我曾经遇到过这样一位学生，姓王，刚开学第一天给我的印象就是“野。”他高高的个子，胖乎乎的，眉毛往上吊，脑后留个大辫子，说话瓮声瓮气，如果把哪吒的轩辕剑拿给他，他也照样螚拉开，我心里给他起个名字叫铁木真，后来也有老师和我开玩笑：“你班有个学生真像成吉思汗。”我们的想法真是不谋而合。记得刚开学不久，有一次他因为一件小事，在班里发疯，拿起书包就往门外冲，嘴里不停地说：“不上学了，我得回家！”针对这种情况，我没有让学生去拉他，拉也拉不住。我只给他说了一句话：“什么事情让你恼成这样？先到教室后边站一会，消消气，再把情况讲给我听听。”他看我对他的态度不是太硬，没有必要跟我斗气，就去后边站了。同学们该干什么就干什么，我对他不冷不热，他不时朝我看看，我就装作没看见。后来他的气消了，于是主动来找我，向我承认了错误。之后，我很好批评了他，并告诉他，你的火气再大，别人可以不买你的帐，你不上学，与别人无关，气大伤身，以后你想生气，你就气吧。后来我也总结出这个同学的特点是服软不服硬。从那以后，他也不再有那么大的火气了。在我跟前一直表现很好。
要善于倾听，不“先入为主。” 这样做好处很多，当某个学生学习或生活中遇到难题或不顺心时，总想找个信赖的人，特别是心中尊敬的老师一吐为快，指点迷津。哪怕是静静地听完述说，他（她）也会觉得心情舒畅多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，自以为是，先入为主，说三道四，横加训斥，定会对学生百害而无一利。
总之，教师应和学生多谈心，这样才能和学生沟通，才能让学生信服你，尊敬你，久而久之。他也会慢慢地欣赏你，喜欢你。只有这样，他才能喜欢听你的课，对你的课感兴趣，那么，慢慢地他们的学习成绩也会随之提高，学习成绩好了，也就可以尽量减少学生流失了。
秦韩淑云
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