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《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计 (人教版高一上册)
博爱县职业中专
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解孔子和《论语》的有关知识。
（2）疏通文意，把握思路，提高文言文的阅读能力。
2、过程与方法：
分角色朗读，通过品味语言，把握不同人物的思想性格。
3、情感态度和价值观：
了解子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，感受孔子的教学思想和魅力，引导学生树立正确的理想和价值观。
二、教学重点：
感受孔子的形象及其教育思想、教育魅力。
三、教学难点：
以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。
四、教学方法：
情景模拟教学法、自主学习法、讨论探究法。
教学设想：
根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏，教学中重视学生的阅读体验，让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗读上升到扮角色表演。活动的原则是：由读到演，由易到难，由浅到深，在读中把握人物性格特征，在表演中体会轻松和谐的课堂氛围，进而感受孔子的教育思想、气质和风范。
教学过程：
一、导入：
（以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像，然后借机介绍孔子和《论语》）
相关资料（由课件展示）
孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）～公元前479年4月11日（农历二月十一），春秋末期鲁国人，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋代朱熹把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。
（课件显示学习目标）
二、朗读体会：
1、初读。要求：读准字音，读清句读。（小组分角色朗读，演绎古代版的“孔子讲学”情景。）
应注意的字词：
哂 相 铿 沂 喟 雩 冠
2、再读。要求：疏通文意，理清思路。（小组分角色朗读，用现代语言演绎现代版的“孔子讲学”情景。）
（学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通文意。）
思考问题：
（1）从内容来看，这一段对话是围绕什么展开的？
（2）你能理出这篇文章的思路吗？
3、品读。要求：把握性格，感受魅力。（模拟情景对话，要求展示出人物的性格。）
讨论问题：
根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。
根据学生的讨论结果总结：
子路：直率自信，粗疏鲁莽。 冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。
公西华：谦恭有礼，娴于辞令。 曾皙：懂礼爱乐，洒脱高雅。
孔子：热情严格，谦和亲切。
三、谈学习感受：
在你心目中，孔子是一位怎样的老师？他的课堂有什么特点？你喜欢这样的课堂吗？
四、经典语录激志：
（学生齐声朗诵以下经典名句，深刻领悟古代大教育家春风化雨、润物无声的教诲。）
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔，思而不学则殆。
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
敏而好学，不耻下问。
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
默而识之，学而不厌，诲人不倦，
结束语：
一位大师和一群鲜活的学生，一场著名的对话，一个让人浮想联翩回味无穷的教育场景，一个永远的经典情境，这，就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的无穷魅力，也是孔子这位大教育家的无穷魅力。
作业：给学生布置如下思考题：
孔子为什么“哂由”“与点”？从中可以看出孔子什么样的政治思想和政治主张？
板书设计：
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
思 路：问志----述志----评志
李娟
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