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《捕蛇者说》讲学稿 (鲁教版九年级上册)
【教学目标】
（一）知识与能力
1、整体感知文章内容。
2、理解对比、衬托手法的运用及其作用；
（二）过程与方法
1、通过译读了解文章大意
2、通过品读、情境表演，理解作者表达的思想感情
3、通过交流研讨，理解对比、衬托手法的运用及其作用
（三）情感态度与价值观
让学生了解封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，增强新时代少年的幸福感和社会责任感。
教学过程：
活动一：复习提问
（一）文体知识填空：
“说”是古代的一种文体，可以用来 ，可以用来 ，也可以用来 ，但都是为了 。
（二） 翻译句子，解释加点词：
1、得而腊之以为饵。
2、君将哀而生之乎？
3、悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。
4、谨食之，时而献焉。
5、苛政猛于虎也。
6、积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙。
7、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。
活动二：聆听心曲，探秘捕蛇人生
【资料助读】
唐朝中后期，战争频繁，先后发生过安史之乱，对吐蕃战争等。全国户口锐减，朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，没有限制，使人民负担日益加重。尽管在唐德宗建中元年颁布了两税法（分夏、秋两次缴税，即课文中说的“岁赋其二”），但各类苛捐杂税并没有减少，反而有所增多。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出，已重者愈重。”人民生活在水深火热之中，“非死则徙尔”。
1、情景再现
入境研读课文：
以小组为单位，以课文为蓝本，再现当时情景。或分角色朗读，或用现代汉语译读。告诉大家，来到唐朝中后期的永州，你发现了什么？感受到了什么？有哪些疑惑？
2、写法探究
文章借什么手法使我们真切地感受到这一切的？这种写法有何作用？
蒋氏 乡邻
生存状况
生活安危
一年危险次数
死亡先后
作用：
活动三：情感碰撞，对话仁者心灵
【资料助读】
柳宗元因主张政治改革失败被贬为永州司马，在这个荒僻落后的地区生活了近10年，目睹当地人民“非死则徙尔”的悲惨景象，感到有责任用自己的笔来反映横征暴敛导致民不聊生的社会现实，希望最高统治者能借此体察民情，推行善政。
用心品读，找出表现作者感情变化的词语或句子，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
真情对白：
您急百姓所急，想百姓所想，对百姓疾苦寄予无限 ；对苛捐杂税无比 ；您虽政治人生失意，却敢于用生花妙笔深刻揭露封建统治者 的罪行。您的高风亮节实在令人敬佩！
活动四：课堂小结
①主题：
本文通过对 的描述，深刻揭露了 ，表现了作者 。
②写做特点：运用对比和反衬的手法突出中心。
对比。
以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“ ”、十室九空的遭遇与蒋氏“ ”的状况作对比；以悍吏来吾乡催逼租税闹得 的情景与蒋氏的“ ”、“熙熙而乐”进行对比，突出主题。还有危险次数之对比，死亡时间之对比等，以上这些都触目惊心地表明“ ”。
衬托。
以 衬托 。
活动五：拓展延伸
今昔对照，你最深切的感受是什么？
教师寄语：同学们，我们赶上了好时代。学会感恩，才会使我们饮水思源。就让我们怀揣感恩之心，跟着幸福的感觉踏实稳健地走好自己人生的每一步吧。愿同学们不虚此“行”。
活动六：课堂检测
阅读下面的文字，完成1-4题。
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉!今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒邪？”
1．下面划横线的词的意思相同的一项是( )(2分)
A 臣请缚一人，过王而行 B. 则久已病矣
而乡邻之生日蹙 寡人反取病焉
C. 吾欲辱之，何以也 D. 然后叹借者之用心专
而吾以捕蛇独存 悍吏之来吾乡
2．翻译下面句子。(2分)
(1) 君将哀而生之乎？
(2) 退而甘食其土之有，以尽吾齿。
3．本文段的中心句是 。（2分）
4．本文段主要运用了 手法，试从“过去”和“现在”两方面就此做简要分析。（3分)
过去：
现在：
梁美霞
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