从周记中看学生心理变化 班级管理心得体会(七年级)

从周记中看学生心理变化 班级管理心得体会(七年级)

      太平庄中学  鄢世军

　　导师制工作中，一个重要环节就是定期由被导学生上交周记，它是被导学生一个阶段的思想认识和总结，从中老师可以对上一阶段工作做一下小结，同时又能有针对性做好下一阶段计划，便于下一步工作。由此，必须重视周记，引导学生有序地配合老师搞好工作，利于进步。

　　俗话说，人分九等，各有不同。每个学生都有自己的个性，而且都有一个积极向上的心理，这一点是我从学生上交的周记中看出来的。

　　本班被导学生颜廷喜，是好动，好打不平，乐于闹事，学习中不踏实，不勤奋的学生，先后两次参与打仗。在他的思想意识中，是非观念是模糊的，这在本学期第一次周记中看出。他写道：“如果那次不看别人打仗，就不会扎脚了，”之后还说他为这次打仗取了一个名字“女子世界大战”。在他的头脑中，并没有意识到学生打仗的对错，换句话说“打仗是件很猛的事。”而后，班级内招开了有针对性的讨论，以及与他交谈，帮助他分析其中是非利弊。在第二次的周记中，他写道：“我在走廊里疯闹，被值周老师发现，给班级扣分，是班级、班主任在其他老师面前无颜了。”我想，他不能想想为什么走廊疯闹被扣分，危害是什么，起码，他意识到，自己犯错殃及他人了，那就是进步！在之后的几次周记中，他想的最多的是集体，他反对值日时你等我靠，反思自己学习成绩进步很少的原因，给自己找方法定计划。在同学们老师面前，通常能够表现出公正，顾全大局。我认为，这也就是进步。最让我感动的是上周周记，他看到窗外连绵的小雨，想到雨后爸爸又该种地了，想想那样的场面，他心里很难受，加之，母亲外出打工，也同样不容易。他又联系到自己目前的学习，找出不足。结尾说：“我一定好好学习，将来让父母多多享受来自我的幸福。”

　　 美国著名教育家卡尔.罗达斯有关教育的一段话：“谁也不能教会谁任何东西。 只是没有谁能教会你，要真正掌握知识将知识变成自己的财富，只能靠自己。教师的作用、书的作用，只是将你领到一桌丰盛的宴席旁，告诉你这个菜如何好吃，如何有营养，但吃不吃最终还在你自己。”篇篇周记都是学生成长的轨迹，都是学生逐步认识自我，完善自我的见证。     从他的周记中，我有了一点启发。导师制工作，应该也必须将日常工作比如贪心、说教与周记结合起来，要重视周记。因为，从周记中能更多更全面了解学生，更有针对性地开展工作。江山易改，秉性难易，这话不一定对。“难移”来自家庭遗传、社会等诸多因素，一朝一夕是很难的，但我们可以暂时让它成为隐形因素，最终目标，是改变它。

　　                                                2011年5月18日 

鄢世君

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