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社戏 导学案(人教版七年级下册)
16《社戏》导学案【706班专用】
一、预习案
（一）预习目标：
1、积累文中的生字，辨析词义。
2、朗读课文、在分析层次的基础上理解文章主要内容。
3、学习文中记叙描写抒情的方法、品味本文写景的妙处。
（二）预习提示（预习步骤）
1、朗读课文，勾画生字难词。
踊跃（ ）潺潺（ ）凫（ ）棹（ ）楫（ ）朦胧（ ）惮（ ）
踱（ ） 颇（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）宛转（ ）
２、同学合作、选取几段人物对话、分角色朗读体会人物性格。
例如：双喜的说话，老六一公公的语言……
３、默读课文、按照一定的角度分析文章层次结构。
例如：按空间分：在平桥村--去赵庄--到赵庄--离赵庄
按事件发展：听人说戏--月下行船--赵庄看戏--深夜归航
（学习要求：必须自己选择一定角度分析并概括段落大意）
我的文章分析展示区：
４、这篇小说是作者根据自己儿时生活创作的、很有生活实感，我们以前还学习过鲁迅先生回忆童年生活的文章即《 》，选自
（ ）。而本篇小说选自（ ），主要表现【
】
５、你读文章时候，注意到难懂的词语哪？
例如：踊跃 朦胧 稀奇
结合句子，体会它们的具体含义
６、这篇文章有丰富的描写，阅读中你是否发现啦？勾画，评点一下！
７、自选几段描写生动优美的文段熟读背诵一下，增强自己的语言积累。
自选文段是
８、《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
９、自己归纳一下文中用过的修辞手法，写几例：
二、探究案
（一）探究目标
1、学会速读和有选择的跳读，迅速捕捉有用信息。
2、学习本文详略得当的处理材料的写法，体会其妙处。
3、深入理解环境描写和人物描写的方法，理解这些手法的作用。
4、想想，作者写这篇文章想表达怎样的思想感情。
（二）探究指导
1、平桥村是偏僻的小村庄，为什么说是“我”的“乐土”，理由是---------------------------------------------------
2、“我”十一二岁这年，不能白天去看戏因为 那一天的反应是 ，晚饭后，“我”能够允许去平桥村完全是靠 出的主意，他提出了让大人放心的理由 ， ， 。我这时的心情是 。3、鲁迅先生文章用词精当，在百草园捕鸟是这样写的 。在本文中的少年撑船是这样写的
，很生动的表现出农村孩子
。
4、船“飞一般径向赵庄前进”但“我却还以为船慢”，因为 。文中写刚到赵庄见到的戏台是这样写的“
因为。
5、到赵庄看戏一直是我的“第一盼望”那么这夜最好看的戏是
我想看的戏是 ，那么这晚的戏真的好看吗 ，从文章找点根据
可作者在文末说“也不再看到那夜似地好戏了”想想理由是
。
6、文章写了我们偷罗汉豆有动作如： ，有声音如
。第二天被偷的人家骂人没有，为什么
。你是怎么看待这样的“偷”
。
7、本文人物描写主要抓住 来描写，例如：双喜
阿发
桂生 六一公公
，这样写来使人物
。
8、本文详略得当，如在很多次到外祖母家去过，文中详写了 ，
在众多少年朋友中，详细刻画了 ，表现出这群农村孩子共有的性格
。
9、将以上你的学习成果和同学交流一下，看看是否理解的恰当，也可以与同学质疑探讨问题的最佳答案！
三、检测案
1、《社戏》中刻画了较多的人物，你的印象中哪些人物最难忘（至少列举两人）你认为他是怎样的一个人
2、“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜鱼的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”句子运用的修辞 手法，表达作用是
。写老渔父的作用是
。这句话表现出作者的
感情。
3、“淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似地，都远远地向船尾跑去了。”
“大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃”这两个词在句中各是怎样的含义?答
4、“偷”是贬义的词语，（阿发）直起身来说道“偷我们的罢，我们的大的多呢”你是怎样理解这个“偷”的： 。
5、“也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低”。这里的“稀奇”是指 ，
文段是在于表现 。
6、文章结尾写道“我实在再也没有吃过那夜似地好豆”，那夜晚的豆是怎样做的，就那么好吃吗？原因是 。
7、六一公公为什么“感激”我，你怎么看：
。
8、以上是你的阅读理解结果，和同学交流一下，以便互相佐证贴近文章本意！
9、学习本文后，联系自己的生活写一篇文字，也回忆一下自己童年生活中美好的记忆片段。别忘记学习一下文中的表现人物的方法唷！
满勇
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