- 相关推荐
《虞美人》讲学稿（教师版） 导学案(人教版高二选修)
教学目标：
1、了解李煜生平及其在词史上的地位--知其人、论其事、诵其诗。
2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。
3、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
教学重难点：
1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学课时：1课时
第一课时
教学过程：
一、简介词牌《虞美人》来历：
楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
李煜用虞美人作词牌的用意？-----奠定凄凉悲婉的感情基调。
二、介绍李煜
李煜{937-978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、诵读吟唱
指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉。齐读，自由读，交流读，一人读，一人评
四、预习思考：
1、文中哪个词可以概括全文的感情？
2、赏析名句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流
3.文中还有那些信息体现愁的？
A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 。
C、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
D、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
五、作品赏析：
1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？
意象：往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。
画境：春花秋月图 --小楼东风图--故国月明图。
2、“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢?在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。一个诘问句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来。
3、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨：物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神方面：精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
(解说：学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。)
4、 “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)
5、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
明月出天山，苍茫云海间。--李白《关山月》
长安一片月，万户捣衣声。--李白《子夜吴歌"秋歌》
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。--李白《军行》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。--陶潜《归田园居》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。--卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似钩。--李贺《马诗》
湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。--刘禹锡《望洞庭》
深林人不知，明月来相照。--王维《竹里馆》
吹灯窗更明，月照一天雪。--袁枚《十二月十五日》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。--王维《鸟鸣涧》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。--白居易《暮江吟》
凉月如眉挂柳湾。越中山色镜中看。--戴叔伦《兰溪棹歌》
鸟宿池边树，僧推月下门。--贾岛《题李凝幽居》
举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影零乱。--李白《月下独酌》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。--王建《十五夜望月》
满月飞明镜，归心折大刀。--《八月十五夜月》(唐杜甫)
露从今夜白，月是故乡明。--《月夜忆舍弟》(杜甫)
海上生明月，天涯共此时。--《望月怀远》(张九龄)
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。--《霜月》(李商隐)
此生此夜不长好，明月明年何处看。--《中秋月》（苏轼）
尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。--《八月十五夜桃源玩月》(刘禹锡)
(解说： 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)
6、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”中“雕栏玉砌”指什么？“只是朱颜改”改变的只是朱颜吗？那么没有改变的有什么？请从词中寻找具体的事物。
明确：“雕栏玉砌”指南唐的宫殿。
改变的不仅仅只是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。没有改变的上：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌--景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。
7、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。（抓住意象的特征来思考其所含的意味。）
通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。
悟其情：修辞―设问、比喻，春江水多、流急而且无穷无尽。说明作者的愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想）用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
这两句词是千古传诵的名句，抒发了词人既深且重、难以遏止的愁绪。以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。“一江春水向东流”之语，极其简淡天然，然而气象不凡。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”写的是一种郁结已久的愁绪，用向东奔流的一江春水来作比喻，就具有了一种奔放恣肆的气势，愁绪是沉着的情感，而作为喻体的春水又是飞动的。这两句词风神秀丽，是李煜在繁华落尽之后展现出来的一派天真。
7、全词的“诗眼”是哪个字?李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。
明确：诗眼：愁： 往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦
六、拓展：搜集写愁思的名句：
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。 （刘禹锡《竹枝词》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 （欧阳修《踏莎行》） --愁的无绪
白发三千丈，缘愁是个长。李白《秋浦歌》--愁的长度
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（《武陵春》--愁的重量
欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾《鹧鸪天》）--愁的动感
刘芳
【《虞美人》讲学稿教师版 导学案(高二选修)】相关文章：
《虞美人》 导学案(人教版高二选修)10-28
淡妆浓抹总相宜--语言的色彩导学案 (人教版高二选修)08-25
《求谏》学案(4)(人教版高二选修)06-06
导学案结题报告11-14
导学案心得体会09-26
导学案结题报告3篇11-15
使用导学案心得体会10-23