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创新教育专题讨论
一、创新教育的时代背景
早在本世纪初，就有人提出“创新”这个概念，当时主要从技术应用的角度提出来的。从字面上看，创新既包括事物发展的过程，又包含事物发展的结果，主要包括新的发现、发明，新的思想和理念、新的学说与技术及新的方法等一切事物。
随着工业经济向知识经济转化，本来社会日益凸显高变化性、高竞争性、高创新性，高合作性等特征。在知识经济的社会里，劳动者创新素质是经济发展的主要增长因素。因此，能否迎接未来知识经济的挑战，关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神的人才。
二、创新教育的含义和特征
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
创新教育最基本的特征是以是否有利于激发、培养学生的创造力作为评价一切教育活动成效的主要标准，而现行教育的基本特点，是以学生对人类已有认识成果吸收的数量作为评价教育活动成效的主要标准。
三、创新教育的内容
1.培养创新意识。也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观点和意识。
2.培养创新思维。也就是要培养学生积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构及活跃的灵感。
3.培养创新技能。在目前学校教育中，更要加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。
4.培养创新情感和创新人格，激发学生远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。
四、创新教育需要教育创新
1.教育观念的创新 创新的教育观念应当坚决冲破传统教育中的崇尚经验、崇尚权威的旧教育观念。
2.教育内容的创新 让学生掌握最新的知识内容，了解世界的最新发展动态，使学生的知识层次和结构与是发展先进水平趋于同步。
3.教育方法和手段的创新 摒弃“填鸭式”灌输教学方法，用启发式的教学来调动学生的互动性、独立性，并且利用像计算机多媒体这样的教学手段来培养学生的学习兴趣和创新激情。
4.教育教学评价体系和方法的创新 在考试形式上，打破传统教育中形式单一化的特点，采用如笔试、口试、开卷和实践能力考查等多种形式。
5.教师素质和要求的创新 教师不能满足于“传道、授业、解惑”的传统功能与示范作用，教师要以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新力的形成与发展。
6.教育教学管理体制的创新 正确处理教育行政部门与学校之间的关系，保证学校的办学自主权；在对教师的管理过程中，避免教师劳动成为单调重复的行为；在对学生的管理过程中，要尊重学生的个性发展，鼓励学生形成自己独特的品质和风格。
五、创新教育的品质
教育是人类最伟大的三个创造之一（其他两个是语言及科学和艺术），创造是教育的最高境界和最终目的，创新教育这种教育理念无疑是正确的、崇高的，但真正要达到这样的目标在目前却是困难重重。由于三大差别的存在，贫富差距的拉大，一个好工作就意味着一份好收入、一个好地位（尽管不分工种，人都是平等的），而要有一份好工作，除了个人的奋斗之外，高学历（尤其是名牌大学毕业的）则也成为了基本的条件。因此，教育不仅起着传递人类知识文化的功能，它也起着一种筛选的功能，通过这种筛选，受教育程度不同的人安排在不同层次的工作岗位上，而要公平、公正、公开地筛选，则必须求助于考试，特别是高考，而高考的最主要形式是笔试、闭卷，她并不能全面测试出学生的知识和才能。但是为了应付高考，教育成了应试教育，因为它对付高考最管用，什么“创新”、“素质”、“个性”等新鲜说法到大学里再去讲，中学就是一切为了考试，考试成了一切，什么创新教育、素质教育只在上级领导来视察时才会大谈特谈，只会在报刊杂志里大写特写，应试教育绝对要扎扎实实的，因为升学率是学校办学的生命线，因为社会已经认同升学率等于学校办学的质量，其他都是看不、摸不着的。
创新教育能真正实行，高考要改革，但这并非是最重要的，最重要的是经济要发展，尤其要振兴农业（因为农业生的许多工作都被认为是脏、苦、累），使不同工作的人真正有平等的人格，平等的地位，和大致相同的报酬，这样人们受教育就不是只为了得到一个好工作，而是为了使自己更好地全面发展，这样教育的筛选功能将会逐渐弱化，对社会的整合和分化起到积极的正面作用。当然，公民对受教育的认识和择业的标准也要改变，应当树立这样的认识：受教育是终生的，不能“毕其功于一役”；择业要有长远观点，现在的“差”工作过几年就是“好”工作。
只要我们努力，创新教育一定会在中国开花、结果！本主题相关回复
素质教育是个伪命题 我们渴望自由 学习的自由！！！
kmkimmm
主题: 素质教育是个伪命题 我们渴望自由 学习的自由！！！
自韩寒现象以来许多学者对教育发表了“教育不能以培养有用的人才为标准”或类似的观点，言下之意对
当前流行的所谓“素质教育”等概念不屑一顾，其实很有道理，我个人以为今天所谓的素质教育以及由其派生出
的许多“XX教育”的概念大多都是纯粹的概念，事实上对教育本身并没有什么实际的意义。因此所谓的素质教育
可以说是个伪命题。就中学教育而言，问题的关键并不是以什么手段去教育，真正的落后在于教育的理念，做为
一个中国的中学生，我深切感受到学习的不自由，要知道让一个人去学习所有的知识是不可能也是没有必要的，
而目前流行的所谓“全面发展”等概念实在是误人子弟。学习的动力只能有一个----兴趣，没有兴趣的学习是被
动的，是低效的，更是悲哀的，因为那是对神圣的个人自由的亵渎和侵犯！！
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