- 相关推荐
《梦游天姥吟留别》教案 (人教版高三选修)
教学目标：1、熟读全诗，运用本单元“置身诗境，缘景明情”的方法理解诗意，正确认识作者诗中所体现出来的丰富情感
2、把握诗中想象奇特的特点，比喻、夸张等修辞的手法。
3、体味李白积极浪漫主义创作风格
教学重点：把握“置身诗境，缘景明情”的方法，并运用其理解诗意，正确认识作者的感情倾向。
教学方法：诵读品味、导读讨论、启发探究
教学安排：2课时
教学过程： 第一课时
一、导入新课
中国是一个诗的国度，说起诗，我们必然会联想到大唐，在大唐众多的诗人当中，李白是一座永远闪耀着宝石红光的丰碑。说起李白，就不能不说他的诗，他的酒，和他的剑。李白的诗，享誉中外，他被称为“诗仙”，杜甫曾高度评价说他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。李白爱酒，有“酒仙”之称，杜甫曾做《饮中八仙歌》“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。李白是剑客，曾自己写下“安得倚天剑，跨海斩长鲸”的壮语。当代诗人余光中就曾这样评价李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，秀口一吐，就半个盛唐”。这样的评价，不禁在我们眼前幻化出那个衣袂飘飘的李白，是那样的洒脱，那样的超拔不群，让人想再走近一点好看的更清。那就借助他的代表作《梦游天姥吟留别》吧。
二、预习交流
1、文章写作背景
唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借以表白心情。
2、解题
梦游：说明内容的虚实
天姥：所梦内容
吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。
留别：说明本诗写作目的
三、诵读PK（置身诗境）
以小组为单位，出代表进行诵读
要求：1、读准字音2、读准节奏3、读准语气
四、置身诗境，整体感知
1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？
借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式
2、填空：
入梦的原因是 “海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”
由现实转入梦境的过渡句是 ___“我欲因之梦吴越”
由梦境转入现实的过渡句是 _“忽魂悸以魄动，…失向来之烟霞”
揭示全诗主题的两句诗是 _“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
3、概括全诗脉络
入梦缘由--梦游历程--梦中仙境--梦中惊醒--梦后留别
五、探究赏析第一段
1、课文开头为何从“瀛洲”谈起？ 陪衬 神奇色彩
2、天姥山的特点是什么？ 高峻脱俗
3、怎么体现？ 比较 衬托 夸张
六、课堂小结
以浪漫主义诗风闻名于世的李白，感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清丽自然，借助非现实的幻想表现自己的豪情，让你不由自主的置身于他创设的诗境当中，去感悟他的情怀，下节课让我们再一起探究他的梦幻世界吧。
七、课下作业
背诵第一段，以小组为单位探究第二段内容。
附：板书设计
梦游天姥吟留别
李白
置身诗境，缘景明情
第一段：入梦缘由
现实天姥，高大雄峻
【景】→→神奇巍峨
【情】→→景仰向往
王晓永
【《梦游天姥吟留别》教案 (高三选修)】相关文章：
梦游天姥吟留别教案08-01
《梦游天姥吟留别》鉴赏07-25
破灭的游仙梦---------谈《梦游天姥吟留别》(网友来稿)07-29
古诗鉴赏常规答题模式(苏教版高三选修) 教案教学设计09-28
《化石吟》教案03-22
石灰吟教案10-11
《化石吟》的教案02-22