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关于语文教学中的网络与研究性学习话题(论坛精华帖)
网络与研究性学习，是当前教育教学改革中比较热门的两个话题。其实这两个话题与语文教学有着千丝万缕的联系。我相信，这必将带来一次语文教学的革命！
下面是我的两次尝试，算作“抛砖引玉”吧！
（一）
语文课上使用网络的一次探索--
基于网络的《史记》教学总体设计要点（设计人：上海市浦南中学 陆爱民；2001年5月）
一、 基于网络学《史记》
司马迁生平及相关的逸事；《史记》全貌； 史书写作传统的例证； 文学眼光中的《史记》研究的基本观点； 常用工具书；
研究材料的索引
二、 立足课堂读原文
对照注释通语译； 提出“真实”的问题供讨论； 出份试卷互相考
三、 虚实结合达目标
第一阶段：总体设计，制作有关课件、印制资料。
第二阶段：真实阅读为主，初通课文例文语译。
第三阶段：实现虚实情境中完成学习。
实际使用的教案：
《史家之绝唱--〈史记〉》教案
目标设定
A、基本目标
1、 阅读《垓下之围》《毛遂自荐》《荆轲刺秦王》，感受司马迁作品的思想艺术特点。
2、 掌握《史记》的体例、内容等常识，从史学、文学两个层面了解《史记》的价值。
B、辅助目标
1、 以课文例文为依据，复习梳理高一全年所学的文言基础知识。
2、 补充阅读《报任安书》或介绍司马迁的资料，了解他的生平、为人和历史地位。
3、 引进网络教学，尝试整合网络与教学。
C、目标链接
1、 与《思路的探究（二）》单元的学习链接（从故事情节线索的角度）
2、 与“屈原与楚辞”链接（引导学生初读《屈原列传》，找共同点的角度）
过程设计
⊙准备
设计准备好《史家之绝唱--〈史记〉电子辅助学习包》。
印制“《史家之绝唱--〈史记〉》学习任务书”和《今天任务的基本内容》。
⊙实施
第一课时--按照“学习任务书”的要求，直接阅读作品，提出问题。
第二课时--按照“学习任务书”的要求，继续直接阅读，完成试编考试卷。
第三课时--在计算机房，使用《史家之绝唱--〈史记〉电子辅助学习包》，完成规定的学习内容。
第一课时
☆教学要点
1、 布置“学习任务书”，并对有关几个问题作出解释。
2、 进入学生自学阅读状态。
☆教学过程
◇课前准备
--印发《学习任务书》
◇引入课题
--总体说一下最近课文的教学方法及其理由
要点：《促织》--给预习卷，以疏通语言为主 （传统方法的改进型）
《药》--给出“研究性阅读导引”，以理解内容为主 （研究性学习方法改进之一）
《史记》专题--下达“学习任务书”，总体规定学习要求和活动 （研究性学习方法改进之二）
关键：充分调动起学生的积极性，学会对自己负责。所以，要引起充分注意！
◇明确要求
--阅读并解释“学习任务书”的内容：
要点：“目标”，作为最终检查的依据；“内容与要求”，实际应完成的任务；“进度”应完成的时间。
--关于涉及的背景知识
关于古代汉语知识：一词多义、古今异义、单音复音；活用现象；虚词；……
--组织“小组协同学习”
◇学生活动
--学生阅读、提问
◇作业安排
--继续完成
第二课时
☆教学要点
在自读的基础上，初步开展命题的准备。
☆教学过程
◇引入课文
--组织一下“协作小组”
◇学生活动
--阅读、讨论，完成“《史记》例文的语言现象测试练习卷”的命题工作
◇作业安排
--继续完成
第三课时
☆教学要点
利用电子网络，在自读的基础上，完成教学任务。
☆教学过程
◇组织教学
--下发《今日任务基本内容》，熟悉有关内容
--介绍课件的基本模式与使用方法
◇实际教学
--学生在机房里，利用所提供的“课件”以小组为单位完成作业。
◇回家作业
--继续完成《学习任务书》和《今日任务基本内容》中未完成的内容，写好学习小结。
（二）
需要说明的是--这里采用的教材是上海市高中语文教材H版，这个单元的中心是“思路的探究”，主要是小说情节线索的探究。课文包括《药》《一碗阳春面》《最后一片叶子》《促织》等。
高一第二学期语文教案：《药》教案（摘要）
教学要点
1、 引进“研究性学习”模式，通过“背景导引”“内容导引”等方法，激发学生阅读兴趣；在此基础上，通过自读、研究、写作、交流来明确课文的主旨、情节线索特点，实现教学目标。
2、 解剖《药》的结构特点，初步尝试通过“分析作品情节线索理解人物性格、把握作品主旨”的方法和技巧。
3、 分析体会《药》的语言、描写技巧，提高鉴赏能力。
教学过程
第一课时
△课前安排
--印发《〈药〉参考研究题目》备用。
△引入课文
--从鲁迅的小说复习引出：
明确：今天我们学习鲁迅的小说。
提问：关于鲁迅的小说，你能告诉我们些什么？
明确：要点：①关于作者；②关于成书；③关于作品（课内读过的篇目）
△明确教法
--为什么要实行研究性学习方法？
研究性学习不是“研究型课程”的专利，只有当它进入学科领域时才会有生机。
语文学科是天生必须实行研究性学习的学科。
《药》的特点：有一定难度，但依然较好理解；集中凝聚的本单元教学要求；老课文有较多资料可寻。
--具体怎样进行研究性学习？
以“五个一”为线索进行：
介绍一次背景--讲“小说写了些什么”“作者为什么这样说”“有哪些值得研究的问题”
阅读一批资料--推荐一批图书资料，要求学生阅读、思考
提出一组问题--根据老师的介绍和阅读思考，每个学生提出一组自己有兴趣的问题。
写出一篇报告--从自己的问题中确定一个中心，写一篇研究报告，作为作文
进行一次交流--小组→全班，打分修改。
△集中介绍
--给学生10分钟时间浏览课文（如大部分学生已浏览过，可略去）
--集中介绍（见附页）
△作业安排
--完成指定阅读材料，确定“研究报告”的选题。
--完成课文后面的“思考与练习”
第二课时
△课前安排
--审阅学生的研究报告，组织小组交流（阅读方式），选定发言者）
△复习引入
--总体评论学生研究报告的质量
△交流发言
--学生上台讲述，其他学生作好笔记，写出评语
△作业安排
--整理听学生发言记录，写好课文学习小结
--完成《练习册》的相应练习
印发给每个学生的材料--
关于《药》的研究性阅读导引
☆怎样进行研究性阅读？
介绍一次背景--“小说写了些什么”“作者为什么这样说”“有哪些值得研究的问题”
阅读一批资料--推荐一批图书资料，要求学生阅读、思考
提出一组问题--根据老师的介绍和阅读思考，每个学生提出一组自己有兴趣的问题。
写出一篇报告--从自己的问题中确定一个中心，写一篇研究报告，作为作文
进行一次交流--小组→全班，打分修改。
☆关于“小说讲了些什么”
一个标题：药==人血馒头
两家故事：华家：买药--→吃药--→议药--→……无效
夏家：被杀--→被吃←--被卖--→……不解
三个场景：（茶馆）--→刑场--→茶馆--→坟地
四类人物：病人（华小栓，身病）；看客（多数，心病）；医生（夏瑜，英雄）；屠夫（杀人，统治者）
☆关于作品的背景
社会背景：1911年辛亥革命，革命党试图通过秘密活动取得胜利，结果一切依旧。
时代背景：1919年五四前夕，为避免辛亥旧景重演，须引起疗救者的注意。
个人背景：1911年满腔热情投入，换来十年消沉；此时，有了新武器，急于投入战斗。
创作背景--《狂人日记》（制度吃人）；《孔已己》（学问吃人）；《药》（人吃人）《阿Q正传》（自己吃自己）。系列创作表现的力量。
☆对主题的不同理解：
鲁迅自己的说法：《药》描写群众的愚昧和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还因了愚昧的见解，以为牺牲可以享用，增加群众中某一私人的福利。
其他几种说法--
01、 怀念革命先烈，赞扬革命先驱，告戒人们不要让先烈的血白流。
02、 通过歌颂辛亥革命时代的革命者，揭露那个时代的深厚的封建势力，指出人民的落后和不觉醒。
03、 通过华夏两家的悲剧，揭露封建统治者镇压革命、愚弄人民的本质，指出唤醒民众摆脱封建精神毒害的重要性，启示人们去探究疗救中国病态社会的良药。
04、 表现了亲子之爱和革命者的寂寞的悲哀，指出只有彻底进行反封建的革命，推翻人吃人的社会，中国人民才有希望解除苦难。
☆有哪些值得研究的问题
谈题目《药》的奥妙 / “华”“夏”姓名的考究 / “悲”在何处？ / 作品的主题到底是什么？ / 《药》的主人公之我见 / 结尾应不应该出现“花环” / 夏母说：“他们都是在冤枉你”这句话有什么含义？ / 华老栓的24个字的语言说明了什么 / 作品中华小栓一直咳嗽的描写作用何在？ / ……
☆可供查阅的资料
《名作重读》（钱理群，上海教育出版社）
《中外名著解读丛书解读〈呐喊〉〈朝花夕拾〉》（京华出版社）
《中国现代文学三十年》（钱理群、温儒敏、吴福辉，北京大学出版社）
《鲁迅评传》（曹聚仁，东方出版中心）
《话说周氏兄弟》（钱理群，山东画报出版社）
《鲁迅传略》（吴中杰，上海文艺出版社）
《关于鲁迅》（周作人著，新疆人民出版社）
《艺术人真诚》（钱谷融，华东师范大学出版社）
《荒原野狼--鲁迅》（杨兹举，中国国际广播出版社）
……
《小说的艺术》（[英]戴维洛奇，作家出版社）
《心灵世界》（王安忆，复旦大学出版社）
……
☆网上资源
《药》的研究性阅读的网站资料：
鲁迅研究网 http://luxun.top263.net/
鲁迅的介绍 http://member.netease.com/~niehui/
鲁迅传记与作品 http://thunderbird.myrice.com/
评读鲁迅 http://luxun.myrice.com/
大鲁迅网 http://go7.163.com/%7Eluxun2/
下面是学生在开始写研究报告前的反馈表--
完成情况记录（班级 姓名 ）
我阅读过的文章或专著是
我读后的感想是
我对理解这篇课文提出了以下值得研究的问题：
这次，我准备写的题目是
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