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《苏州园林》 教学案例(苏教版八年级上册)
第一课时
年级：八年级 科目：语文 执笔：韩云生 审核：八年级备课组
课型：精读 课时：2课时 时间：2011年11月 日
班级： 姓名：
知识目标：掌握重点字词，理请文章思路。
能力目标：整体感知课文，领略苏州园林的画意美。
情感态度价值观：理解本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部，条理清晰地说明的思路。
教学重点：理请文章思路
一．走进作者
叶圣陶（1894~1988），名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。现代著名作家，教育家。代表作有短篇小说集《隔膜》《火灾》等六本，散文集《脚步集》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
二．知识积累
1. 给加点字注音。
相间（ ） 池沼（ ） 镂空（ ）
鉴赏（ ） 阑干（ ） 丘壑（ ）
2. 根据拼音写汉字。
yong 俗（ ） 嶙 xun ( ) zhen 酌 ( )
3．文学常识填空。
（1）常见的说明顺序有： 顺序、 顺序、 顺序。
（2）说明方法有很多种，常见的有： 、 、 、打比方、分类别、下定义、列图表等。
三．走进文本，整体感知
1．通读全文理清文章思路，划分段落层次。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
2．阅读第1自然段，作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出这一总体印象的？
3．苏州各个园林的共同特点是什么？文章是按照怎样的思路介绍苏州园林的？
4本文采用什么顺序有层次地介绍了苏州园林的特征？
5．苏州园林的特征是从哪几个方面进行整体说明的？又是从哪几个方面进行局部说明的？
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四．学后练习
完成课后“探究练习”二三题。
五．教学后反思
秦都中学师生共用教学案
二十一 苏州园林
第二课时
年级：八年级 科目：语文 执笔：韩云生 审核：八年级备课组
课型：精读 课时：2课时 时间：2012年11月日
班级： 姓名：
知识目标：了解本文说明方法并体会其作用。
能力目标：学习本文多种表达方式的运用。
情感态度价值观：体会文章具有分寸感，准确性且优美的语言。
一．研读品析
1．本文采用了多种说明方法，请列举并写出实例体会其作用。
2．课文介绍苏州园林的特点，主要是运用了说明的表达方式，适当的还用到（ ）和（ ）的表达方式。请在文中找出并勾画。
3． 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方的有什么不同？
4. “可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”怎样理解这一句话中的“隔而不隔，界而未界”？
5．说明的准确性，离不开语言的分寸感。语言表达留有余地，体现了说明的准确性和真实性。请分析下面句子中加点词语的含义。
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（2）水面假如成了河道模样，往往安排桥梁。
（3）苏州园林是我国各地园林的标本，各园林或多或少都受到苏州园林的影响。
（4）一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。
二．我出你猜
下面的诗句写的是苏州园林的哪些景色？
1． 鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。
2． 叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。
三．内容小结：本文由（ ）到（ ）地说明了苏州园林的共同特征---使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美画，表现了对苏州园林的（ ）和（ ）之情。
四．教学后反思
韩云生
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