《我爱这土地》教案 (九年级下册)

时间:2024-08-27 15:08:58 教育新闻 我要投稿
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《我爱这土地》教案 (人教版九年级下册)

 一、授课对象:九年级

《我爱这土地》教案 (人教版九年级下册)

二、课型:讲授课

三、教学目标:

1、了解诗歌的写作背景

2、了解诗歌中意象的象征

3、领会诗人表达的思想感情

四、教学重点

1、掌握诗歌中意象的含义

2、掌握象征手法

五、教学难点

1、物象与意象的区分

六、教具准备:多媒体

七、课时安排:2课时

八、教学过程及教学方法

一、新课导入:

1、同学们,大家试想一下,我们之所以能勇敢大方地行走在路上,原因就在于我们脚下的这一片那么实实在在的土地。因此土地给了人们许许多多的感触,今天我们将要来学习的是艾青的《我爱这土地》(板书课题)

2、 解题:同学们题目中写了哪两个事物?   我和土地

这两样事物之间用爱作为纽带,表现了全诗的主题是爱土地。

二、整体感知:

1、我们说诗歌是情感的载体,诗人写诗就像同学们平时写日记一样,都是在表达着自己的情感,这首诗也是一样,现在有请同学们来听一听这首诗的录音朗诵,听的时候思考一下诗人爱土地的感情是怎样表达出来?

2、介绍写作背景:

不知道大家有没有听出来,整一首诗是用一种比较沉重的语气来读,那么大家知道为什么是沉重的呢?

1938年,我国正处于抗日战争时期,日本帝国主义正任意践踏中国的国土和人民,面对这些,中国人民没有退却而是奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。这一段屈辱史无疑是沉重的,作为中国人民的一份子,诗人艾青对此是感到了悲愤的,同时也感到了自己使命的沉重。

三、鉴赏诗歌内容

1、 诗歌首先借助什么具体形象事物塑造了“我”的形象?这只鸟有什么特点?

事物:一只鸟

 特点:嘶哑的喉咙,弱小

2、表达了诗人怎样的情感?

    即便像鸟一样弱小,也要肩负起保卫祖国,抵抗外敌的

    责任。

3、展示暴风雨吹打的图片,认识意象

(1)、这张图就是我们平时所看见的被暴风雨所打击的土地,大家看完这张图片之后,心里有没有会觉得沉重吗?那为什么在艾青的诗歌里面就变得沉重起来了呢?

其中在诗中土地就已经不是客观存在土地了,已经是融注了诗人的情感在里面,我们把这种倾注了诗人的具体情感的具体物象称之为意象。

(2)、物象与意象的区别

物象即是客观事物,它不依赖于人的存在而存在,它有形状、颜色,有声音、味道,是具体可感的。如“柳”是一种客观事物,它有形状颜色,是一个物象。

所谓意象,就是用来寄托主观情思的客观物象,相对物象,意象多了认知和描绘两个环节。诗人要通过认知现实的物象,才能在这基础上描绘出来。如“举头望明月,低头思故乡”中的明月倾注了成了我们思乡的一个具体物象,这就是意象

(3)在诗中除了土地之外,大家还找到了哪些意象?

河流、风、黎明

(4)这四个意象象征着什么呢?

土地:遭践踏的国土,繁衍养育中华民族的祖国

河流、风:满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神。

黎明:光明与希望 

九、板书设计:

我爱这土地

--艾青

主题:爱土地

 

林惠珊

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