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体态语（第二课时） 教案教学设计
授课老师：杨 勇
教学目的：体态语是语文能力的一个重要组成部分，通过学习要求学生明白体态语在社会交往中的重要作用，同时以体态语为媒介，贯彻思想教育。
教学重难点：体态语的模糊性与多义性把握起来有一定的难度，体态语以文字的形式出现在文学艺术中，其艺术魅力也难以品味。
教学方法：以师生相互配合为主，适当展示幻灯片，让学生积极主动地发挥想象、创设情景。
由导语引出体态语的 定义
体态语是以人的动作、表情、服饰等表示特定含义的无声语言
一、下面列出一些体态语，请同学们说出其基本含义。
1、说话时捂上嘴--说话没有把握或说错了话
2、握紧拳头--意志坚决、愤怒
3、手指头指着别人--谴责、惩戒
4、眉头紧锁--烦恼、忧愁
引出--
二、体态语的特征
1、含糊性
以“微笑”为例
以“身体呈内收”为例
2、多义性
要求学生设计几副场景，使“摩拳擦掌 ”这个成语有不同的含义
三、文学艺术中的体态语（重点、难点）
文学艺术中的体态语一般可以理解为“动作描写、细节描写、神态描写”等
1、初中语文《孔乙己》两次到咸亨酒店喝酒时不同的掏钱动作
A、“排”出九文大钱--在短衣帮面前摆阔气、自命不凡、高人一等、万般皆下品，唯有读书高的 神色。
B、“摸”出--穷困潦倒，处境艰难
2、《荷塘月色》高中语文第一册
路上只有我一个人，背着手踱着。
写出了 作者在美丽的月色下那副悠然自得的神态
3、徐志摩《沙扬娜拉》
那一低头的温柔
象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重 道一声珍重
那一声珍重里有 甜蜜的忧愁
--沙扬娜拉
写出日本女子送别客人时双手搭膝、低头弯腰说再见的那种温柔、文雅的神态和风韵，平添了无限的魅力，使人久久难以忘怀。
4、柳永《雨霖铃》
执手相看泪眼，竟无语凝噎.
写分离，生离死别，此时有声胜无声。
5、李清照《点绛唇》
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜铲金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
上片写少女形态之美丽
下片写出少女惊讶、恐慌、含羞、好奇的 内心活动。
朗读《点绛唇》，并请两位女生上来朗读，引出--
四、体态语在生活中的运用
1、假如你是导演，现在要重拍《红楼梦》，请选出林黛玉与王熙凤的扮演者。
2、假如你是位年轻的妈妈，带着一位6、7岁的小孩参加朋友的酒宴，小孩看着满桌的酒菜很想吃，请使用“体态语”来教导你的孩子。
运用好的体态语言，给孩子以暗示，既能保护孩子的自尊心，又能规范孩子的行为，达到教育的目的。
五、如何使自己的体态语更富有魅力呢？
有的人在举手投足之间充满了无限的魅力
引出--
1、遵守《中学生日常行为规范》符合中学生的礼仪规范。
2、读书使你更有气质、更有魅力。
3、经常参加体育锻炼。
注：（四、五两部分内容似时间而定）
金乡高级中学 杨 勇
２００１年３月２１日
体态语是以人的动作、表情、服饰等表示特定含义的无声语言。
一、下面列出一些体态语，请说出其基本含义。
1、说话时捂上嘴
2、握紧拳头
3、手指头指着别人
4、眉头紧锁
二、体态语的特征
1、含糊性
2、多义性
要求设计几副场景，使“摩拳擦掌 ”这个成语有不同的含义
三、文学艺术中的体态语
徐志摩《沙扬娜拉》
那一低头的温柔
象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重 道一声珍重
那一声珍重里有 甜蜜的忧愁
--沙扬娜拉
柳永《雨霖铃》
执手相看泪眼
竟无语凝噎
李清照《点绛唇》
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜铲金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
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