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阅读，走在回家的路上--影响我的五本图书语文活动课(语文活动课个例)(网友来稿)
吕驾宇
活动目标
一、 培养学生阅读兴趣，通过阅读扩大学生知识面。
二、 以阅读促写作，激发学生写作热情。
三、 以阅读陶冶学生思想情操。
活动准备
由于这堂活动课的目的就在于培养学生的阅读兴趣，而教师的现身说法向来是学生所感兴趣的，于是，既然活动课的题目叫“影响我的五本图书”，那么教师当然得谈谈影响自己的五本图书以及怎样个影响法，而且这样做的好处还在于他还给学生做了示范，大致规定了相关的体例。所以，课前教师得先梳理自己的阅读积淀，做好示范的准备。此外，关于活动课的题目要事先向学生公布，让他们有足够的时间去准备，并且必须布置他们在介绍图书的同时最好将图书也带上，这不仅仅是为了加强学生的感性认识，另外还别的用处。
活动过程
一、铺垫
这一环节的操作方式可以多种多样，你可以用古人有关读书的名言名句比如书中自有黄金屋书中自有颜如玉之类导入，还可以告诉学生，人的一生中，写作水平的飞跃主要有三个阶段，第一阶段为初一初二时期，那时候人的语言感觉基本形成，具有语言天赋的人在这一时期已经崭露头角，比如很多女同学细腻的笔法就是形成于这个时期。第二阶段为高中和大学时期，在这一阶段，主要因为人的成长，自身的思维方式初步形成，即便在第一阶段并不具特别天赋的人，在这一阶段可以凭借自己的思维的独特性以及文章所体现出的思想性而使自己后来居上。那么具体哪些人可以使自己后来居上呢？显然具有广泛阅读的人的条件更成熟一些，阅读是走在回家的路上，你阅读了，无疑你离家就越来越近了。至于第三阶段，主要是指你成人后经过世事的磨练以及生死的考验之后体现出的豁达和平稳的心态，这样的心态是标志着一个人完全的成熟和彻悟，于是具有一定写作基础的人在这个时候将迎来第三次飞跃。高一学生刚好处在第二次飞跃的关键时刻，让学生明白这一点可以极大地鼓舞学生对于写作的士气，因为很多人可能觉得自己就是这副样子了，再练也是白费心机。而且他们还将明白提高自己写作水平的途径，那就是阅读。另外还可以向学生介绍教师自己在学生这个年纪是怎样阅读的，这种榜样似的教育对学生还是能起一定作用。
二、示范
在一环节该轮到教师讲述影响自己的五部书了。在讲述过程中，以下几个方面的内容是不能或缺的：书的作者、书的主要内容、对你的影响指数以及明确交待这本书是否适合目前年龄段的学生去阅读，如果是适合的话是否马上就去阅读还是等假期来临时去阅读。比如影响我的五本书：
1、 路遥的《平凡的世界》。路遥这部呕心沥血之作描写了中国20世纪80年代初的农村青年的奋斗历程，在主人公孙少平、孙少安的身上体现出的一种对苦难的超越精神不仅仅反映了中国农业文明向城市文明的迈进，更是我们中华民族特有民族精神的一种具体体现。我读这部作品是在92年秋天，那个时候我初进大学校园，高中时候苦苦追求的大学梦终于实现了，但我前所未有地体验着理想与现实的巨大反差，于是颓废消沉弥漫在我的脑际。就是在这个时候，《平凡的世界》及时地出现了，我旁观着孙少平他们的奋斗感受着的是自己的懦弱，我比他们拥有更多可我为什么抱怨也更多呢？我拥有更好的奋斗条件可我为什么要退却呢？我翻着书页，感想万千，于是我决定改变自己，我要重新以一种积极的心态投入到大学生活中去。后来我也真的这样做了。对于这本书，同学们可以马上去找来看看，这的的确确是一本使人上进的书。
2、 马尔克斯的《百年孤独》。哥伦比亚作家马尔克斯主要凭借这本书获得了诺贝尔文学奖，而此书同样是拉美魔幻现实主义文学流派的代表作，此书通过布恩地亚上校一家七代人的经历，描绘了该家族从兴起到消亡的一百多年历史。该书对中国当代文学的影响是此书中的开头“许多年之后，面对行刑队，布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午”成为很多中国先锋作家的开场白。而我在大学时代学习小说创作的时候，《百年孤独》同样深深影响着我。现在我翻翻以前的旧作，无不打着《百年孤独》的烙印。可以这样说，是《百年孤独》使我明白小说可以这样写以及这样解读。不过，此书同学们不必急着去读，先记下书名，以后留意就可。
3、 米兰昆德拉的《生命中不可承受之轻》（略）
4、 帕斯捷尔纳克的《日瓦格医生》（略）
5、 苏珊朗格的《情感与形式》（略）
三、 尝试
剩下的时间由学生活动构成。
1、学生分组讲评影响自己的五本书，并将相干图书展示出来。小组长做好记录。等小组中所有同学都讲述完毕，小组成员在自己小组陈列的图书中评出十本最受欢迎最影响人的图书。
2、全班同学集中，每个小组长上台展示最受本组同学欢迎的图书，并讲述理由。
3、将每个小组的书单都列在黑板，让全班同学评选出最受欢迎的十本图书。
4、教师点评，并布置学生在十本图书中挑选一本做为自己写读书笔记的对象。让宣传委员记录最受本班同学欢迎的图书名称，并将十本图书放到教室后面的宣传栏中展出，开辟留言板，每个同学可以在上面书写自己的读后感，以此开展读书竞赛活动。
6、 奖励好书评，以书做奖品。
活动组织方法和建议
该活动课课时安排三节，最好是三节连课，第一节的大部分时间由教师讲为主，第二节为分组活动，第三节全班重新集中。课题内容要提前一周告诉学生，以便他们有充足的时间去准备。课后的后续工作很重要，比如展示、开辟留言板等，一定要做好。
2001年的3月1日是世界图书日，这个节日每年都有，具体时间不固定，大致是每年莎士比亚诞辰日的前后两周。所以活动课的安排最好能在图书日的前后进行，以便借借图书日这东风。
活动评价
从生活中获取有效信息来丰富自己的头脑向来是我们所提倡的。但是，我们平常说的感知生活，这里的“生活”不应该仅仅是自己或周围的人正经历着的生活，还应包括先人以及远方之人的生活。从这个意义上讲，使人“思接千载，视通四海”的阅读就显得至关重要了。读书的好处无需赘言。关键是作为语文教师，你能不能在班级里营造一种阅读氛围，能不能充分调动学生的阅读积极性。的确，这个问题是有关改变一个人习惯和思维的老大难问题。但学生从来都是需要引导的，于是你为什么不尝试呢？从课堂上开始，延伸到课外也不结束，那么，你就成功了。
困难在于阅读活动是一个系统工程，不是一两节课就能解决问题，所以除了这次的 活动课，教师要经常性地给学生介绍好书好杂志好报纸，教师读到什么好文章也要及时推荐给学生。这里的问题就在于，作为语文老师的你，能不能保证自己具有足够宽广的阅读面呢？教师自己是否有足够的兴趣去阅读呢？教师能不能也去调查调查学生的阅读兴趣，去读读学生关心的一些作品呢？就我这次活动课而言，最后学生推出的十本图书很是出乎我的意料，里面大部分都是属于年轻的时尚的书籍，而我们观念中的一些好书比如四大古典名著，大量的国外名著都不能入围。这是一个令人深思的结局，一方面，从中可见现在的年轻人有着自己的阅读品味、阅读习惯和话语系统；另一方面古典文化在今天的学生身上基本已经处于“断裂”的处境。这个发现很重要，需要鼓励还需要引导当然更需要认同。
但是，在做这一切之前，作为教师的你有没有去读过学生所推荐的图书呢？调查了才有发言权，调查了才能言之有理言之有物，你言之有理言之有物了学生才会信服你听从你。
我讲上面这些话所有的意思在于，阅读活动课很简单，也很难，这里的区分主要看教师本身的素质，名师出高徒讲的就是这个理儿。
活动附件
高一（4）班最受欢迎的十本图书
1、 韩寒的《三重门》
理由：写出了我们真实的校园生活，道出了我们的心声，表达了我们想表达却不敢表达的反抗。
2、 痞子蔡的《第一次的亲密接触》
理由：感情真挚，语言绝妙，行动新潮，酷毙了。
3、 陆幼青的《生命的留言》
理由：直面死亡，升华死亡，超越死亡。陆幼青乃真猛士也。
4、 杜卫华、张欣武的《哈佛女孩刘亦婷》
理由：刘亦婷的成功指亮了我的前程，我永远都是有希望的。
5、 曹雪芹的《红楼梦》
理由：是中国文学在世界舞台上能拿得出手的为数不多的几本书中最优秀的那一本。
6、 路遥的《平凡的世界》
理由：书中体现出的一种奋斗精神永远不会过时。
7、 刘墉的《萤窗小语》
理由：充满哲理。
8、 余杰的《铁屋中的呐喊》
理由：不人云亦云，有个性，有血性，象匕首。
9、 村上春树的《挪威的森林》
理由：年轻的颓废终究是凄美的颓废，这里有一个真实的青春。
10、余华的《活着》
理由：使我们认识到活着是珍贵的，首先是活着，然后才是升学，找工作。
活动附件2
东坡：一蓑烟雨任平生
董永悦
在宋朝的文化名人中，我最爱的是苏轼。无论从书画、诗词、散文等方面来评价，他都是杰出的，堪称大师的。很小时，我就背诵东坡的诗词。记得《定风波》中一句“一蓑烟雨任平生”对我感触最深。每次想起，都仿佛见到一个竹杖草鞋蓑衣的老人在茫茫江湖道上踽踽独行，身前身后只是烟雨弥漫，一条长路连到天边去。
这就是我对苏东坡的第一印象，既朦胧又深刻。那时我不懂词中的深意，就去问父亲为什么。父亲告诉我苏东坡什么都不要了，心中空无一物，对任何东西都不留恋，所以到后来有“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情”之感叹。我还是不明白，只觉得苏东坡很特殊又很傻。
稍大了，我读了那些苏东坡的诗词，也看了林语堂的《苏东坡传》，才了解对于苏东坡，他在烟中腾云过了，在雨里行走过了，在浮尘间游戏过了，活过了，爱过了，写过了，还能怎样﹖正如他自己所觉得“来往烟波非定居，生涯蓑笠外无余”，太多的事经过了，再热烈也是寻常。没有了心动，一切归于沉寂，这基本上是苏东坡的处世格调，至少在他晚年是这样的。
然而“竹杖芒鞋轻腾马，谁怕﹖一蓑烟雨任平生”的境界并不容易达到。狂吟浪醉之际，诗涌如泉，此时大可烈酒热冷梦，一时彻悟，但终只一时，醒来便不再了。忘情不是喝杯忘情水就能一生不心动的。情就如同五指山，纵然一个筋斗十万八千里也还在其中。纵能相忘于江湖，情是比江湖更大的。苏东坡深受儒、道、释三家影响，虽道、释都主张逃世忘情，但苏东坡总还心中有挂，胸怀大志，忠诚于君主，终不能无虑，不能万情皆忘，不能无欲成佛。一方面竭力忘情，一方面却又不能无欲，这就是他最大的矛盾。一个侧面影响到他的后半生，使他贬官至边疆。
贬官之后，苏东坡可能更接近了忘情更接近了忘情的理想境界。读过余秋雨的《东坡突围》，觉得余秋雨对苏东坡的人生态度把握得不够准。在《东坡突围》中过于煽情化的语言述写了苏东坡在小人的诬蔑下一步步走到发配黄州的结局。“小人牵着大师，大师牵着历史，小人顺手把绳索重重一抖，于是大师和历史全部成了罪孽的化身”。余秋雨夸大了那些小人和苏东坡的历史影响。毕竟，苏东坡是位杰出的艺术大师，对于历史，哪怕是文化史他一人也只起了很小的一点作用。苏东坡是位擅长把政治痛苦、个人情感转换为文化欢娱的大师，“作为高层文官，他忠于国家却不失潇洒，而作为流亡文人，他放达江湖却不失传统”。到了黄州苏东坡在某种程度上是回归到了清纯空灵、淡泊静定的思想意识，可以说这时的他已化解了自己最大的矛盾，成功地走向忘情。
正是苏东坡不同寻常的一生造就他的艺术成就。细细想来，从“春色三分，二分尘土，一分流水，细看不是杨花，点点是离人泪”的情思，“念故人老人，风流未减，空回首，烟波里”的情怨，“若待得君来向此，花前对酒不忍触，共粉泪，雨簌簌”的情冷，再到“一蓑烟雨任平生”，“也无风雨也无情”的情亡，苏东坡终于走到了自己向往的境界，读懂了他的诗词，理清了他的心路，也就明白了他，了解了他。
衰弱的童话
--读《千年一叹》有感
李珊
文明，一个很遥远模糊的名词。历史创造了文明，又将文明埋没。余秋雨依旧用他深沉的目光再次为我们把文明身上纤细的土沙掀开，再次用温热的手指捻起文明的遗迹。他说，你们要用心去听文明遗下来的悲凄，用眼去感觉……
沿泥罗河南下到卢克荣，横穿阿拉伯沙漠到苏伊士运河，叩开以色列和巴勒斯坦的大门，耶路撒冷，作者从这里探寻伊斯兰文明、波斯文明。一条条振奋人心的路线。一个个让人热血沸腾的字眼。
很小的时候在读陈子昂的：前不见古人，后不见来者，就独感在历史浩浩长河、浩浩狼烟中，存活于世实在是白驹过隙，只是沧海一粟啊。事实上一段时间，某些国家在历史长河中建立的文明也正是如此，经过时间的流逝，文明被无声无息的建立，流传、繁盛，又像一块朽木一样终究是经不起时间的侵蚀，无声无息默默衰弱，然后，会在哪个不为人察觉的时代或是哪处并不为人知的旷野侵蚀完毕，消逝殆尽，无影无踪。
据说古代文明繁盛地是在希腊，而希腊的中心是雅典。史实记载雅典衰弱于公元前五世纪中后期。
事实上，这只是某一种文明的缩影，更是一切文明难以摆脱的悲剧。大海是文明的发源，而一切文明都将回归大海，在大海中永存，或永生在人们感叹的记忆当中。
寥落衰败的远景，依稀模糊的现场，仔细张望倒成了多余。作者从而考虑几千年来的中华文明。
作者在后记中写道：
四个月冒险奔波，天天都在思念着终点。今天我们到了，回头一看，却对数万里的尺尺寸寸产生了眷恋，那里是人类文明的经络系统。
事实上，人和探索文明的人都一样。终日辛疲奔波，天天在思考着生命的终点。也许到了， 真得到了的时候，才会对数万个的日升日落产生眷恋。然而一不小心，我们也会终将嵌入历史，扮演文明的过程或是文明的过客。
文明，太虚渺了，很难把握。但是在这样的夜晚，能写这样的感慨，只图个真切，别无它求。
作者邮箱： lvla@YEAH.NET
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