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九个重点高中 班级管理反思(九年级)
“九个重点高中！”看着手中的喜报，看着我班两名同学的名字。我长长的抒了一口气，久悬的心终于放平了。又一个崭新的突破！看看成绩，我感慨万千：这是我们各科老师四年心血的结晶啊，数学老师身兼数职，兢兢业业，勤于钻研，训练方法得当，思想教育及时有效。英语老师孩子小，课时多，但她从来没耽误过一分钟，总是提前上了讲堂，作为女教师，更加不容易。化学、地理老师年龄大，照样坚守岗位。物理老师年轻有为，他总是走在学生前面，是学生的好朋友。历史老师，细心周到，急为学生急、想为学生想。生物、政治老师方法得当，训练有方。老师们的合力构成了我班的优异成绩
--------39人，38人升入高中（2人免费重点、17人重点高中，21人普通高中，只有王龙勋是组合家庭并且特困，无缘高中）。
想想初四刚分班时，我一心扑在了班级管理上，始终抱着：“一份付出就有一份收获”、“天道酬勤”的信念，利用自己老班主任的优势，努力的构筑了师生和谐的桥梁，道路艰难而漫长。
下面我结合我一年来得具体做法，同各位老师相互探讨，不当之处，敬请指正。
一、 培养学生的自信心，开展帮扶赶超活动，营造团结向上的班级体，为学生健康学习成长鼓风扬帆。
自信是成功的第一秘诀。对于班级和学生来说，自信心非常的重要；对于新组建的班级来说急为迫切。学生有比较强的自信心，班级则比较容易形成良好的、团结向上的氛围。缺乏自信心则学习、生活毫无动力。特别是初四的学生用他们的话说“丢不起这张脸”。他们极想比以前有提高，得到老师的欣赏，同学的认可。为此我响应政教处开展的自信教育作了以下几方面的努力：
（1）开展自信教育。在学生中提出“我自信，我能行”的口号。教室内、操场上响声嘹亮，发自内心。学习生活中遇到困难，“抬起头来走路”言为心声，增加学生自信的力量。
（2）教室内悬挂挑战对抗的决心书，“我与对手比比看的活动。”“讲台对抗演讲”没有一个示弱。使学生增加学习的动力。你追我赶，共同进步。并利用课桌座上方一小区域张贴自己的自信用语，以鞭策自己。
（3）队列要求整体划一，要注重紧凑、团结等。
正是这些活动激发了学生积极上进的决心，在第一次级部月考中我班名列榜首，这对于还没有从分班的痛苦中解脱出来的我。无疑是一个安慰，使我又一次看到了胜利的曙光。更加坚定的我的信念。
二、 结合学校开展的感恩教育，抓好常规工作，让学生的学习动力无穷。
（1）、抓常规促教学增加班级凝聚力。
我们经常说：“细节决定成败，没有规矩不成方圆”。其实，我认为思想决定行动，也就是我们所说的“态度决定一切”一个连常规都做不好的学生，其学习可想而知。我们也有这样的感受，学习认真、成绩好的学生，他们的精力在学习上，所以常规比较好。违反纪律的往往是学习不好的同学，他们就是常规没有作好的同学。学生升入初四后，刚分班，我特别注重了学生的日常常规，努力从常规上调动学生的积极性。我班结合政教处开展的文明宿舍、文明教室、优秀中学生等评比活动，积极发动同学参与，发挥群体优势，献计献策。同学们的努力换来了“文明宿舍”、“文明教室”“优秀班集体”时都为之高兴。正是这些常规工作换来了班级凝聚力。在为之自豪的同时，深切的体会到“付出才有收获”的道理
（2）、开展感恩教育，为学生增加学习的动力。
“一个不爱父母的人，不会爱他的祖国”，不懂的感恩就失去了做人的起码修养。现在的孩子都是在“父母再穷不能穷孩子”的叫宠中长大的。老师、父母为他们所做的一切他们认为理所当然，开展感恩教育很有必要。继上学期校长提出“护蛋教育”后，我又连续开展了“父母给学生的一封信”“星期天一小时家务”等活动。父母给学生的一封封充满热情、鼓励话语的来信，成了同学们动力的加油站，纷纷表示初四这一年一定要对得起父母，利用点滴时间好好学习。坐不住的同学少了，学习的同学多了。班级内静悄悄，我发现，就连平日好动的、不爱学习的王龙勋同学也鼓足了干劲，做最后的拼搏。
三、班主任要以身作则，作好学生的表率。总结一年来我努力做到了“三勤”。
（1）、是勤跟班。即使没课，我也坚持到班里转转，有课一定提前到教室，要求学生做到的事，自己先做到。早晨一段时间常常是我第一个到教室，打开教室的门，自己静静的坐在讲台上。有时课间我悄悄的选一个僻静的角落座下来，等待着学生们的到来。长此以往，同学们进入教室静悄悄。大声喧哗的少了，课间学习的多了。
（2）、是勤谈心。后进生最忌老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励，爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。优等生他们竞争压力大，学习任务重，看似劲头十足，其实内心又比较脆弱，有各自不同的想法。我就是按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。每学期开展多种谈心工作。开学前后、考试前后、组织活动前后等采取多种不同形式。以稳定学生情绪、帮助学生树立自信心鼓舞学生的斗志。岳超朋同学以前是个出了名的顽皮生，成绩差得更不用提了，还记得考试前的谈心我谈到了他的家庭、糟糕的学习状况他底下了头。但当我问他这一次考试能不能行的时候，他昂首挺胸的说“行”这一次一定要考好。我说老师和同学们都相信你，支持你。在自信心的鼓舞之下，他终于考出了理想的成绩。级部提高了50多个名次通过不断的关心和鼓励，经过他一学期的努力，他像脱胎换骨，变得行为规范，，学习成绩有了很大的提高并且自信心越来越足。最终考取了普通高中。
（3）、是勤"碰头"。充分发挥班干的作用，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，对坏现象及时制止。有一次，我了解到在男生宿舍里，对女生的话题比较敏感，我及时召开男生专题会议，以一个大朋友的身份，表示了对他们的心理的理解，但是要求他们不要落实到行动中，告戒他们“苦涩的是青橄榄，折断的是嫩翅膀”，在人生的紧要关头，一步都不可以错。由于我这样勤，许多问题都消灭在萌芽状态，所以班风越来越好，有时我不在场，同学们也不会有违纪行为。
四、要使班级有战斗力，班级必须具有共同的目标。
班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。开学前第一次班会我就带领同学们制定了班级的目标：各项工作一定要争创级部第一，并把“爱拼会赢，坚强必胜”这种信念贯彻到每一位学生的心中。正是在这种共同目标的指引下，同学们的努力下，每一次大小的考试、组织的活动我班都取得了优异的成绩。
以上是我一年来得一些做法。当然仅凭我个人的力量是不够的，还必须感谢任课老师的团结和帮助、学校领导的支持和关心。
二、正面教育，循循善诱作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行。通常影响学生积极性的动力有三个方面：第一、精神动力。包括树立远大理想，制订近期目标、评选和表彰先进人物等。它具有很大的影响力。第二、信息动力。包括校风、班风、学风。其中树立板样更是一个有效的方法。如学习新时代抗洪英雄李向群英雄事迹，了解英雄的成长过程，对个人而言，可以从中得到启发和鼓舞；对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。第三、物质动力。指给予学生精神鼓励的同时，也象征性地给予物质奖励，它是精神鼓励的一种形外补充，运用得当，效果良好。一支笔、一本书，是对学生进步的有形肯定和鼓励，能起到无形的促进作用
岳开元
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