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《桃花源记》教案教学设计(北师大九年级下册)

时间：2024-10-19 04:51:45 教育新闻我要投稿

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教学目标

《桃花源记》教案教学设计(北师大九年级下册)

1、知识与技能

（1）掌握“妻子”“交通”“无论”“鲜美”“绝境”等古今词义的变化。

（2）认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

2、过程与方法

（1）培养学生通过多种诵读形式，个性化解读文本，把握文章内容的能力。

（2）在诵读的基础上，培养学生品味赏析文章语言，同时将个人审美情感融入其中，充分展开想象，进行文学再创作。

3、情感态度与价值观

培养学生研读文章的能力，走进陶渊明的精神世界，同时形成自我的情感体验--追求属于自己理想的精神世界。

教学重点

掌握课文中古今异义词和一词多义的用法，把握课文的思想内容。

教学难点

体会作者的思想感情，品析文章。

教学方法

（1）自主探究式学习

（2）品读法

教具准备

多媒体，投影仪，相关课件

教学过程

一、导入课文

东晋著名田园诗人陶渊明所写的《桃花源记》，是他的五言古诗《桃花源诗》前边的一篇小记，相当于诗的序言。这篇记却因为它的故事性强，情景动人，真实感强而胜过《桃花源诗》，成为脍炙人口的名篇。今天，我带领大家一同走进陶渊明的世外桃源。

二、朗诵欣赏

边听读边欣赏相关画面边想象，让学生的情感融入其中，有个亲身体验。（指导：注意朗读节奏和朗读情感的变化）

三、知识积累

1、指出下边词语古今意义的不同

古义：交错相通古义：更不用说

交通无论

今义：运输事业的总称今义：关联词语

古义：妻子儿女古义：不值得

妻子不足今义：男子的配偶今义：欠缺、不够

古义：与世隔绝的地方古义：鲜艳美丽

绝境鲜美

今义：没有出路的境地今义：食物味道好

2、掌握以下一词多义

便船：舍弃动词不足为外人道也：向、对介词

舍为

屋舍俨然：房屋名词捕鱼为业：作为，动词

处处志之：做标记，动词寻病终：不久

志寻

　　　寻向所志：做的标记，名词寻向所志：寻找

四、梳理情节、整体探究

1、根据课文大意，梳理文章情节。

　　　分组讨论，明确：第一部分（开头--“欲穷其林”）开端，写渔人发现桃花林。第二部分（“林尽水源”--“不足为外人道也”）发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历（或渔人访问桃花源）。第三部分（“既出”--“不复得路”）结局，写渔人离开桃花源。第四部分（“南阳刘子骥”--结尾）尾声，写他人又寻桃花源，后来无人问津。

2、根据情节的概括，梳理本文线索

本文线索：渔人进出桃花源

　　　品味研读

　　　1、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心中的整体印象吗？

　　　明确：美、乐、奇。

　　　想象桃源之美。

　　　（1）找出描写桃源外部环境和内部环境的句子，朗读并背诵。

　　　（2）桃源风景真是美不胜收。你头脑中浮现出了怎样的画面？请你任选一个景点用下面的句式描绘一下，句式：这里的……美，你看（听）……

　　　甲生：这里的桃林美。你看，长达二三里，中间没有一颗别的树。一眼望去，就像一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛、像星星、树上花瓣纷纷落下，像一只只飞舞的粉蝶……

　　　乙生：这里的土地美。你看，平坦如砥，一望无际，就像一块诺大的毡子。田野里，牛羊在安闲的吃草，溪水在幽静的流淌，清风将柳树轻轻地摇摆……

　　　丙生：这里美在民风淳朴。你看，男耕女织，和谐亲密；黄发垂髫，怡然自乐。对素不相识的渔人热情邀请，盛情款待……

3、理解桃源之乐