《斑羚飞渡》说课 (七年级下册)

《斑羚飞渡》说课 (人教版七年级下册)

《斑羚飞渡》说课

各位老师大家好，我是涌泉学校的李方明，接下来我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：

一、教材分析

1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：

（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析。

本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。根据学生的实际准备二课时完成文本教学任务， 第一课时侧重点放在文段的赏析上。

3、教学目标。           

根据我们农村学生的特点，我把这篇课文的教学目标设计为：

1）、训练整体把握课文能力和口头表达能力。 

2）、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 

3）、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

4、教学重点、教学难点。

根据课标精神中注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文的要求。

教学重点设计为：整体感知课文，能通过分析感人的片段学习如何运用所学知识写出生动的片段。（第一课时重、难点）

教学难点：联系故事的发生，感悟文章的主旨。（第二课时）

二、教法

1、采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣； 

2、在激发学生兴趣的同时，组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨；

3、以读促学、促悟、促写。 

三、学法

本课具体学法主要有：

（1）学生课前课中都应应用圈点批注法。

（2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。

（3）学生课前课后能上网搜索有关野生动物的资料。

四、教学过程

根据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，争取设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：

一共四个环节：

1创设情境，引入新课

2整体感知理解大意

3合作探究研读赏析

4拓展延伸感悟情感

课前布置预习：

（1）朗读课文2-3遍。

（2）自学文中的生词、重点词语。

（3）找出你认为文中优美生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。

（4）搜集斑羚的有关资料。

                                                                                              

课堂教学流程：

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、斑羚介绍：（应用幻灯片播放斑羚图片两张，第二张定格）PPT 

学生看第一张图片，询问学生：你认识这种动物吗？了解它们吗？有谁能给大家介绍一下吗？

个别自由发言后，展示示第二张图片上的简单的文字介绍，齐读。PPT 

2、“今天这节课，我们就随着那一群动物界的跳跃冠军--斑羚走进著名的动物小说家沈石溪的《斑羚飞渡》”。出示（板书）课题。

【说明】有关斑羚图片的介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且斑羚的外型及特点（肌腱发达极善跳跃，浑身是宝，性情温顺狩猎对象）也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。

二、整体感知理解大意

1、（看了课文题目，你可能由“飞渡”这两字产生哪些疑问呢？。（斑羚飞渡故事起因经过结果）

     可能产生的疑问： 为什么飞渡？怎么飞渡？结果怎样？

2、下面请同学打开课本P202，带着这几个问题快速默读课文，要求⑴不出声，⑵边看边勾画相关的重点词、句。PPT

师生共同交流：这群斑羚为什么要飞渡呢？

学生在书上勾划：

逼

像一把利斧从中间剖开

峰距约六米，两座山是笔直的绝壁

虽班羚是动物中的跳远冠军，但跳远的极限是五米远，一般的只能跳四米远PPT

师：这群斑羚的处境可用一个字来概括就是“险”-板书

如果用文本中的一个成语（3自然段）来概括就是：进退维谷。PPT

3、“同学们，这种情况真是前无去路，后有追兵啊，斑羚们有什么办法摆脱困境吗？ 

那它们是采用什么方法摆脱困境完成飞渡的，结果如何呢？（让学生展开联想，猜测下面的故事，看书勾划，组织语言，准备回答）PPT

【说明】首先创设情景，学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。

如：斑羚群分成两拨,并结对，年轻斑羚通过在老斑羚背上那次跳跃成功飞渡。

6、（处境再危险，斑羚们还是最终摆脱了困境，赢得了种群的生存机会。）

那么这篇文章叙述了一个什么故事？你能用简洁的语言来概括一下吗？PPT

有那么一群斑羚，当被猎人和猎狗逼到一个进退维谷的困境时，在面临种群灭绝的关键时刻，他们用牺牲一半挽救另一半的办法赢得了种群的生存机会。

师生共同看到黑板，让学生用一个成语来概括结果就是-化险为夷。板书：“夷”同时画一彩虹（见前教学设计板书）

【说明】这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）

三、合作探究研读赏析

（看到这一幕，我们的一些同学的双眼已经湿润了，是啊，斑羚们用行为捍卫了自己的尊严，唱响了一首生命的赞歌！）

1、（文章的内容我们已经大致了解了，）同学们认为在刚才我们概括的三部分中，最扣人心弦最惊心动魄的是哪部分或者是哪一自然段呢？9

2、请同学们一齐来朗读这段，感受一下这惊心动魄的场面。

3、那么作者是如何描绘出如此扣人心弦惊心动魄的场面的呢（自由朗读并圈点批注）？PPT

4、现在小组内交流一下你的见解。（四人小组交流）PPT

5、全班一起交流。（小组代表发言）。PPT

（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。

（2）学生发表看法。

可能谈到的重点话题以及教师可作的引导：

可能会说：运用了动词的描写，比喻的修辞等

学生在书上勾划动词，和比喻句。并分析作用

教师各举一例分析。PPT

结：答题格式PPT

动词：   

具体描写（写出）了……的动作，准确生动地表现了……

比喻句：把……比作什么，生动形象地写出了……

6、看来文章要写得生动，有一个重要方法就是多用描写，特别是动作描写。其实这期学过的一篇《从百草园到三味书屋》中的一段就写的非常生动。 PPT

（动词和比喻句作用的练习）

7、相信同学们已经知道了如何让文章生动这一方法，接下来请同学们来写一段生动的话，要求：不必太长，50字左右即可，至少能用上五个动词，如果再用上一句修辞就更好了。开始

师生一起分享

【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解。

 师生共同评价

8、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。你能用自己的话复述这一飞渡过程吗？看着动画复述PPT

四、拓展延伸感悟情感

教师结语：“相信大家都已经被这个故事深深打动了，你还记得故事中飞渡成功那第一只小斑羚吗？ 假如你就是那第一只成功飞渡的小斑羚，你最想给老斑羚、小斑羚、猎人（任选一）说点什么？PPT

写一写

【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。

 

李方明

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