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体悟父母绵绵爱，温暖留守学子心-----推广《悠悠寸草心，谢谢慈母情》体验式教育有感 班主任工作论文(九年级)
风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗。教师是用一生的心血在每一个学生身上谱写永恒的奉献之诗。前不久，我市教育局开展体验式德育和家庭教育优秀课例评选活动。我校有幸进行了尝试，在各班开展了《悠悠寸草心，谢谢慈母情》体验式教育活动。酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。任何的经历都是宝贵的财富。这次活动让全校师生收获颇多。不仅开启了师生心灵沟通之门，也拨动了学生感悟爱的心弦，奏响了学生对父母的感恩旋律。
《悠悠寸草心，谢谢慈母情》体验式教育活动，将体验式教育活动与课堂活动有机结合，与思想教育相结合。理论联系实际，进行亲情教育、感恩教育，教书育人。本次体验式教育活动旨在提高孩子品德修养，帮助孩子逐步形成良好个性和健康、健全人格。接受感恩教育。让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。
一、体验式教育是母子心灵沟通的桥梁
我校是从初中到高中的激素制学校，学生大多数都是留守儿童。留守儿童是我国社会经济结构转型、农村剩余劳动向城市转移的必然结果。由于亲情的缺失，要求教师投入更多的关爱和帮助。
由于父母常年在外，使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流，心理健康失衡。致使不少留守儿童软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。留守学子没有机会向父母表达自己的感受，碰到不顺心的事心中一片迷茫。同时父母也没有机会传达自己对子女的爱，认为自己打工就是为了孩子，只要给孩子以金钱补偿就对了。这样长此以往孩子拿着钱也就心安理得地乱花，无形中使父母与子女之间产生心理上的隔阂。
我校通过《悠悠寸草心，谢谢慈母情》体验式教育活动的尝试，让学生真正走近妈妈、了解妈妈、关心妈妈。利用算感恩账、唱感恩歌、说感恩话、行感恩事、做感恩人等形式多样的活动，培养了留守学子的感恩意识，激发了学生“知恩、感恩、报恩”的心。让留守学子回忆爷爷、奶奶和爸爸、妈妈都为自己做过哪些事，引导学生怎样做才能回报亲人的爱，从细微之处深深触动了学生的内心，使他们真正体会到长辈的艰辛。引导留守学子理解父母外出打工的选择和辛苦。父母背井离乡，冒严寒酷暑、顶寒风烈日，默默无闻地为现代化城市的建设与发展贡献着自己的力量。当家才知道盐米贵，出门方懂离乡愁。父母在外拼命地打工挣钱，不但要养活你们，还要养活你们的爷爷奶奶与他们自己。家庭零零总总的支出需要的是他们。他们的肩膀不但要承担工作的重负，他们的内心还要倍受亲情的煎熬。在外打工的父母是多么的无可奈何，是何等的情不得已啊！常言道：“挣钱如同针挑土，用钱犹如水冲沙”。留守学子的心灵得到洗礼，思想得到净化。通过体验式教育活动的推广，他们认识到应该珍惜在校的大好时光，管理好自己的财物。合理地开支，勤俭节约，刻苦学习，为自己的父母交一份满意的答卷。
体验式教育活动是沟通母子心灵的桥梁。通过活动，能让留守学子消除对父母的抱怨情绪和被抛弃的感觉，彼此的心靠近了。父母外出务工，虽然使自己少了一些父母的照顾，但是获得了更多的锻炼机会。有利于培养留守学子的自立自强精神和生活自理能力，有利于将来更好地适应社会环境。他们懂得了劳动的艰辛，懂得了珍惜劳动的成果，懂得守望幸福。
二、体验式教育是师生情感共鸣的媒介
“一把钥匙开一把锁”，一个学生一个世界。教师要用爱心、耐心、细心、信心、公平心、责任心呵护每一位学生的健康成长。教师要相信每一位学生，全面了解每一位学生。千方百计走进学生的心灵，不放弃任何一个学生。每一个学生无论多么调皮，其实都有一颗向善的心，相信“没有融化不了的坚冰”。
如何焕发留守学子健康成长的内心动力？如何让他们获得自信与主动？如何让教育不仅照亮他们的前程，更让他们感受成长的快乐？在我校感恩父母亲情体验式教育活动尝试中，我们也许可以找到一些答案。 “12岁以前的孩子，不能没有母亲，因为母亲能给孩子健全的人格；12岁以后的孩子，不能没有父亲，因为父亲能给孩子坚强的个性。”但是，很多家长因生活所迫不得不成为“候鸟”，使孩子成为留守家乡、饥渴期盼亲情的“雏鸟”。我们学校留守学子占了近一半，其中有超过一半的学生父母二人都在外地打工。针对留守学子内心孤独、封闭的特点，认为最重要的是使他们打开心锁，通过激发他们自我发展的内驱力，让他们快乐成长。在体验式教育活动中，把学生当作与教师平等的主体看待。蹲下来与留守学子对话。给他们以尊重，是激发他们自我发展动力的最有效方式。
体验式教育活动，就是坚持以体验活动育人。美国华盛顿儿童博物馆墙上有一句教育名言说得很好，“我听了，我忘了；我看了，我懂了；我做了，我会了”。这句话告诉我们：体验式教育活动对学生的影响是最深刻的，教育效果是最好的，它更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为其成长道路上的宝贵财富，伴随他们终生。平等参与的体验式教育，把思想道德教育和知识性、科学性、娱乐性、趣味性的活动结合起来。
教师要用智慧在学生的心田播下美丽的“种子”，而不是一味“铲草”。有位哲人说：要想铲除旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让学生的灵魂无忧，唯一的方法，就是用美德去占据它。
通过体验式教育活动，在留守学子的心田播下了美丽的种子。促使他们感受父母的亲情、生活的幸福。师生之间也产生了心与心交流、情与情的融合、智慧与智慧的碰撞，产生情感上的共鸣。
三、体验式教育是家校和谐教育的平台
父母外出打工，使得留守学子与父母缺乏正常的情感交流，缺少亲情互动。留守学子没有机会向父母表达自己的感受，使他们丧失基本的心理归属和心理依恋。无形中使父母与子女之间产生心理上的隔阂。
教师应抓住与留守学子相处的契机，进行思想沟通和培养感情，并弥补他们空虚心理，让他们正视现实，理解父母背井离乡、亲情分离的无奈，放下心理包袱，不自卑、不气馁，努力学习，感恩父母，回报社会。
学生郭文浩告诉他的老师，今年暑假去了父母打工的城市，那段时光他感到很幸福：“睁开眼睛就能看到父母的微笑。早上醒来，不用早早起床，不用扫地、做饭、洗衣服，父母把饭都盛好了放在桌子上等我。我真想永远停留在那一刻。”给学生再多的关爱，教师还是无法替代他们的父母，只有让学生与父母更加融合，搭建起亲子沟通的平台，才能让留守学子获得自我发展的动力。
“让孩子对父母理解了，才能让他们放弃自卑与被动，快乐地学习和生活。”我校的老师这样认为。于是，学校在推广体验式教育活动的同时，组织学生给父母写信，倾听学生家长的心声，向学生讲述父母对他们的牵挂。在我校，越来越多的留守学生对父母不再只有埋怨，而是感恩父母为他们的付出。
同时，怎样让远在他乡的家长科学、有效地关怀自己的子女？这也是我校师生在关注留守儿童教育时思考的问题。我们通过短信平台对家长提出了如下的建议：加强与学校的沟通，不管离学校有多远，不管工作有多忙，都应该主动与学校老师取得联系；加强与子女的沟通，不只关心他们的物质需求，更应关心学生心灵的成长；做好孩子的榜样，认识到自己的言行对孩子的成长起着重要的作用；正确对待孩子的学习成绩与孩子犯下的错误，善于寻找孩子的闪光点，鼓励孩子在错误中吸取教训、收获成长。这样的建议，正在影响着越来越多的学生家长。
通过短信平台，留守学子可以时常感受远方父母的关怀，而远方的父母也可以跨越万水千山倾听孩子的心声。留守学子领悟到父母虽然身在千里之外，但仍然很在意关注自己，使他们感受到父母的亲情，心理上不再感到失望。体谅父母、感恩父母，回报父母，不让父母在外操劳的同时还要为他们操心劳神。在外务工的父母通过短信平台了解到子女的思想动态、学习情况，心里更踏实，工作更安心。这种亲情互动的体验式教育搭建了家校和谐教育的平台。教师、学生、家长三位一体，心往一处想，力往一处使。凝成一股教育合力，教育便无往不利。
总之，作为一种社会现象，留守学子的教育问题不仅关系到留守学子自己的健康成长，也影响到我国教育的整体发展；不仅关系到经济社会的协调发展，更关系到和谐社会的建设和国家的长治久安。衷心希望全社会都来关注、关心留守儿童，探讨出更多有效长效的解决途径。
匡宁馨
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