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《高中病句教学研究》1 备课资料(人教版高三必修五)
天全中学语文组 罗小平
[摘 要]
为使学生能够“辨析并修改病句”，在说话和写作中能更准确地表情达意，本课题运用讲授法、练习法、测验法等方法，在我任教的两个班级进行了实验。经过一年时间，取得了较为显著的成效，实验班学生“辨析并修改病句”有了显著提高。
一、课题研究的背景
由于初中语文教学弱化语法，再加之高中生大多由于平时阅读量小，写作训练少，造成学生说话、写文章都不能准确地表情达意，高考病句辨析题也不能从容应对。
二、课题研究的设计
（一)研究目标
通过讲解病句的相关知识和进行一定数量的病句习题练习，使学生掌握病句的类型、辨析技巧、修改方法，在说话和作文时能准确、自如地表情达意。
(二)理论基础
本实验的理论基础，一是病句的相关知识，二高考考试大纲对病句考点的要求，三是病句考试的答题技巧。
(三)、研究的主要内容
1、明确考点要求
考纲对“病句修改”这部分要求“辨析并修改病句”，并且明确规定了病句的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明，不合逻辑。
考纲这一要求实际上包含了两个内容：
一是辨析病句，一是修改病句。
辨析病句，是对病句的识别和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能对症下药，对病句进行正确的修改。对辨析病句的考查一般以选择题的形式出现。
修改病句，是辨析病句的最终目的。在高考中，对修改病句的考查更多的是采用主观性试题，要求考生自己动笔修改。
应该指出的是：在实际考查中，辨析和修改病句，常常与词语及标点的使用以及消极修辞知识结合在一起考查。
2、讲授病句类型的知识
（1）语序不当
所谓语序不当，是指词语或句子的先后顺序错乱，从而造成文理不通的毛病。
语序不当主要有以下几种情形：
①句子成分次序不当
②词序不当
③分句次序不当
④主客体颠倒
请看以下例句
例1 这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。
解析：本句定语的顺序不当。正确语序应该是：这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文小说。“我买的”，表领属性词语；“三本”，数量短语；“很有教育意义的”，动词短语；“精美的”形容词短语；“中文”，表性质的名词。
例2 他把红烧肉没有做好。
解析：本句状语的顺序不当。正确的语序是：他没有把红烧肉做好。“把”字结构做状语时，要放在否定词后面。
例3.世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语言也是这样。
解析：词序不当。“发展”“运动”“变化”，三个词语之间，首先应该是“运动”，由运动引起“变化”，有变化才能“发展”。因此，正确的语序应该是“……永远在那儿运动、变化、发展……”
例4.我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。
解析：关联词语位置不当。在复句中，前后两个分句主语一致时，关联词应放在主语后面。这句话正确的说法应该是“……才知道你由于正忙着……”这是1992年高考第4题的A项，是作为正确选项出来的。但由于试题编制者的疏忽，也造成了语病。
例5 为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。
解析：复句分句颠倒。正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”
例6 他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。
解析：主客体颠倒。应该把“对”提到“这里”前面。
罗小平
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