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批评学生时，让他坐在身边 班级管理反思(高三)
爱一个学生就可能成就一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生，而不恰当的教育方法只会让师生两败俱伤，我在一次无意识的情况下竟然意外地发现：批评学生时，不妨让学生坐在自己的身边。
一、背景：
我们班的马生骏，特爱撒谎，而且自尊心特强，容不得老师任何批评，生活和学习习惯都不好，经常性迟到，嗓门高又爱讲话，经常不按时交作业，值日敷衍了事，不仅让同学们对他很有意见，各科老师很反感，让我也很头疼，软的硬的都来过，效果甚微，我有时觉得在他的问题上，我似乎已经是黔驴技穷了。
二、过程:
有一天上午，马生骏在英语课上讲话，搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，便顶撞老师，老师气得叫他到门外站，他竟然干脆一走了之！
当我回到办公室了解到情况后，顿时无明业火直冲脑门：这个东西不揍他不行了！到了下午，我看到他已在教室了，于是把他喊到办公室，一开始我还极力压制自己的怒火询问原因，面对他的狡辩和强硬的态度，我终于控制不住，上去给了他一巴掌，他也咆哮起来：你凭什么打我？！这时其他老师也都过来向他讲道理，告诉他老师的好意，他在老师们的劝导下，慢慢安静下来了，然后我就让他坐在我的旁边，他不愿意坐，我说：我只是不想仰视你罢了。他只得在我身边坐了下来，我忽然感觉与他的心近了，火也消了，便开始与他唠了几句家常话，他说自己是个孤独的孩子，我就问了一句为什么，他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，甚至大打出手，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我忽然觉得眼前的这个孩子太可怜了，在高中最关键的时候，本应享受父母更多关爱的时刻却变得如此孤独和无助。
三、结果：
由于他早期的教育很好，知识面很广，于是我就在班级里有意无意地提问他，表扬他，他终于转变了态度：上课基本上能准时到了，上课时能够认真听讲，积极发言。同学们对他的态度也友好了不少。这一切的变化让我感到很骄傲，很有成就感，我的一次无意识的教育方法竟然感化了一块“顽石”！
四、有感：
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该耐心地去雕琢。孩子千差万别、各不相同，那么教育方法也就应该灵活多变。俗话说，罗马不是一日造成的，学生的转化也是如此，有时拐角遇到爱。
朱翠梅
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