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功山镇初级中学2011---2012学年八年级下学期期末检测质量分析
功山镇初级中学2011---2012学年下学期期末检测
八年级语文学科质量分析
任课教师:李福伟 班级:206、207班 撰稿人:李福伟 撰写时间:2017-08-21
在新学期开始之时,我在思索,如何把心中的一点点想法有层次地梳理;如何在这学期给学生带来正确的知识、充实的快乐、光明的理想和进步的渴望......。现在回想起来,上个学期的许多东西对我来说是珍贵的经验,在教学实践中,对于我来说,无论是教学思想和教学理念的形成与接受,还是教学方法和教学能力的积累和提高,以及教学内容和教学理论的丰富和拓展,都有了一定程度地提高。反思才能进步,温故方可知新--现将上学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。
一、试卷分析:
(一)、检测知识点分项细目表: (苏教版语文八年级下册)
序号 知识点名称 出处 分值 题型 试题难度 能力考查
易 中 难 识记 理解 应用 备注
一、积累与运
用
18分 1 汉字书写 课内 2 填空 √ √
2 汉字读音 全册 2 选择 √ √
3 错别字修改 全册 2 选择 √ √
4 名著阅读 课内 2 填空 √ √
5 文学常识 课内 2 选择 √ √
6 诗句默写 课内 8 填空 √ √ √ √
二、阅读理解
36分 7 古诗品读 诵读欣赏 2 选择 √ √
8 文言实词 课内外 2 填空 √ √
9 文言虚词 课内 2 选择 √ √ √
10 文言翻译 课内 2 简答 √ √
11 文言理解 课内外 1 简答 √ √ √
12 文言理解 课内 2 填空 √ √
13 文言理解 课内 2 简答 √ √
14 现代文阅读 课内 2 简答 √ √
15 说明文阅读 课内 2 简答 √ √ √
16 说明文理解 课内 3 简答 √ √ √
17 说明方法及作用 课内 3 简答 √ √
18 说明文语言运用 课内 2 简答 √ √
19 文章理解归纳 课外 2 简述 √ √
20 文章语言表达 课外 2 简述 √ √
21 文章理解 课外 2 简答 √ √ √
22 语言理解 课外 2 简答 √
23 知识迁移 课外 3 简答 √
综 综合性学习6
分 24 语文实践活动 课内外 2 简答 √ √
25 语言表达 课外 2 简答 √ √ √
26 表达运用 课外 2 简述 √ √ √
四、写作40分 27 表达能力 写作能力 课外 40 写作 √ √ √ √ √
合计 27 试卷 试卷 100 70 20 10 20 18 62
比例 试卷 试卷 100 试卷 7 2 1
(二)、对试卷的几点认识:
1.命题的指导思想:
八年级语文试卷,全面考查学生的语文素养,关注学生多方面的发展,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合,体现语文课程目标的整体性和综合性,重视语文积累和运用的考查,重视祖国语言文字独特的人文价值导向,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。试题有利于促进教育的公平,有利于全面推进实施素质教育,体现九年义务教育的性质,更好地引导新课程的实施。
2.试卷结构及分值:
本套试卷设计为四大板块,共27小题。其中“语文积累与运用”6个小题,18分;“阅读”17个小题,36分(其中诗词鉴赏2分;课内外文言文阅读11分,课内现代文文阅读12分,课外现代文阅读11分);“语文综合性学习”3个小题,6分;写作40分。全卷100分,考试时间150分钟。
3、试题特点:
(1)、关注基础训练,突出积累。
语文是一门基础性的学科,从字词句运用到篇章训练,再到写作与评价,这是一个系统的训练过程,它需要学生的日积月累,才能形成一定的语文素养。因此,统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如,试题第1小题抄写语句对考生的书写作了考查,第2小题对加点字注音的考查,第3小题对错别字的考查,都能很好地引导学生在语文学习中重视积累,只要学生每天积累一点,考试时才会得心应手。又如,古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和现代文阅读直接来自于课本;现代文阅读的考查,也无不体现了基础训练的重要。
(2)、关注语言能力,突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志,今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中,对语言能力的考查渗透于各类题型中,无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查,意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式,过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式,有利于构建学生自主学习的课堂架构。
(3)、关注个性成长,突出大语文。
语文的社会性,决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料,让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料,意在引导语文教学适度地关注身边的热点,有利于学生个性健康成长。突出了综合性、运用性的特点,意在引导学生学习语文的过程、方法,视野要更开阔,树立大语文观。
(4).稳中求变的命题策略。 (5).能力为先的命题立意。 (6).坚持文质兼美、深入浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志,文质兼美,意蕴深远,能给人以美的享受和引发丰富的联想。 (7). 坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”,并通过设题角度新颖的技术处理,让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育。
(8).试卷难易比为1:2:7。
4、试卷的不足:
在于课外阅读选择面单一,为了达到全面考查学生目的,所选阅读篇目过于简单平常,不能更大限度的给各能力阶层学生以合理评价。
5、对命题的建议:
1、语文试题应选取了一些鲜活的素材作为考查的材料,意在引导语文教学适度地关注身边的热点,有利于学生个性健康成长
2、检测内容应结合学生实际,更新阅读材料,使学生在检测中提高,应力求与中考要求相吻合。
3、试卷应对学生作全面检测,多对学生知识的迁移作检测,注意各学科间渗透,结合时代精神。
二、考试情况分析
(一)、总体情况。
206班57人,实考56人,;总分3716分,平均分65.19分,及格42人,及格率73%。优秀人22人,优秀率39%,后进人数6人,后进率11%,最高分86.5分,最低分0分。全校同年级第一名。
207班53人,实考51人,;总分3418.5分,平均分64.5分,及格39人,及格率74%。优秀人22人,优秀率42%,后进人数3人,后进率6%,最高分84.5分,最低分0分。全校同年级第二名。
(二)、各分数段人数统计:
1.206班各分数段统计(57人)
0 1-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
1 0 1 1 4 8 17 19 6 0
分数段分布直方图
2.207班各分数段统计(53人):
0 1-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
2 0 0 1 4 7 15 20 4 0
分数段分布直方图
三、抽样学生得分分项细目表:(103人)
1、
功山中学2011-2012年八年级(206、207)下学期期末考试学生得分情况分析
题号 一 积 累 与 应 用(18) 二 阅 读 理 解(36) 综合性学习(6) 四写 作(40) 计合(100)
一 二 三 四
标准分 18 2 11 12 11 6 40 100
序号 姓名 得分 得分 得分 得分 得分 得分 得分 得分
1 尹兴启 16 2 7 8 8 6 30 77
2 张绪娥 14 2 7.5 9 9 6 32 80
3 赵越 14 2 10 7 8 6 30 77
4 张杰 17 0 7.5 7 9 6 36 83
5 朱蓉 14 2 7 8 8 6 34 79
6 刘筱月 13.5 2 9 8 9 6 39 86.5
7 李虹 10 2 9 9 10 6 33 79
8 金月倩 15.5 2 6 7 9 6 32 78
9 张晨 11.5 2 8.5 7 8 6 32 75
10 李龙 14 2 6.5 10 10 6 33 82
11 刘军 12 1 8 7 8 6 29 71
12 黄勤艳 11 2 7.5 5 8 6 26 66
13 鈡杰 13 0 9 8 10 6 32 78
14 倪党兴 14 1 9.5 7 6 5 30 72.5
15 李兴琴 12 2 10 10 8 5 35 82
16 高远凡 14 2 7.5 9 10 6 39 86.5
17 李浩 13 0 6.5 7 7 6 28 67.5
18 陈飞洪 10 0 4 6 7 6 28 61
19 丰正辉 15 2 6.5 9 7 6 30 76
20 肖本贤 11 2 6.5 10 10 6 33 78.5
21 周明祥 13.5 2 6 9 7 4 34 76
22 彭兴瑞 14 2 7.5 9 6 6 32 77
23 陈艳蓉 11 0 8.5 6 7 5 27 65
24 曾类华 11 0 6 8 7 5 30 67
25 陈克香 14 2 10 5 6 6 31 74
26 陈正伟 10.5 0 6 1 5 6 25 53.5
27 张瑜 17 2 5.5 6 6 6 30 73
28 倪顺洪 10 0 6 8 9 6 28 66
29 周丽彬 11 2 9 5 7 6 28 68
30 李桂菊 9.5 0 6.5 10 8 6 34 74
31 杨瑞 12.5 0 4.5 5 8 4 32 66
32 李贵吉 9 0.5 9 3 9 6 28 64.5
33 谭焜洪 9.5 0 7 4 6 6 32 64.5
34 马冉 6.5 0 6 6 5 4 30 57.5
35 汪泽贤 11 0 4 5 5 4 28 57
36 转丽蓉 11 0 6 5 8 6 34 70
37 姜以行 11.5 0 6.5 4 5 3 24 57
38 林艳红 12 1 6.5 9 7 6 29 71
39 谢春林 10 0 6 6 6 5 27 60
40 高米芬 11 0 6 8 6 6 28 65
41 李永平 9 0 2.5 4 6 6 26 54
42 张顺龙 10.5 0 6.5 4 6 6 24 57
43 王艳菊 12.5 0 5 7 7 5 28 64.5
44 赵进文 9.5 0 4.5 2 5 3 27 51
45 李刚 10.5 0 3 8 5 6 30 63
46 胡永琼 9.5 0 8 3 7 6 31 65
47 孔令凡 6.5 0 1 2 0 3 24 37
48 张春运 5 0 5 1 4 4 24 43
49 吴翠香 7.5 0 5 1 3 6 25 48
50 李路辉 9 0 3 6 8 6 31 63
51 韩丽 3 0 3 2 4 6 25 43
52 朱美美 8 0 4 2 6 6 20 46
53 姜定中 5.5 0 0 0 1 3 15 25
54 孔娇 13 2 7 8 8 6 38 82
55 李兴平 15 2 7.5 7 9 6 38 84.5
56 邹渡 15 2 7.5 6 9 6 32 78
57 李艳 12 2 9 7 9 6 34 78
58 曹云慧 14 2 6.5 6 9 6 28 71.5
59 汪菊丽 15 2 8 8 8 6 35 82
60 陈永国 13.5 2 7.5 8 5 6 24 66
61 徐正磊 12.5 0 7.5 9 9 6 32 76
62 李江明 15 2 8 5 6 6 32 74
63 方璐美 14 2 7 7 6 5 26 66
64 陈艳 15 2 7 8 7 6 37 82
65 汪学凤 13 2 5.5 5 8 5 26 64.5
66 王应方 14.5 2 6.5 8 9 6 28 74
67 林勇聪 12.5 2 6.5 9 6 6 32 74
68 李桂凤 13 2 8.5 4 10 6 30 73.5
69 冯琴芬 8.5 2 6.5 10 9 6 32 74
70 妥柏梅 14 2 9 8 7 6 32 78
71 邵艳花 14 2 5 7 8 5 31 72
72 韩惠 12 0 6 5 9 6 34 72
73 姜定康 8 2 8 9 7 5 32 72
74 肖红英 14 0 8 7 7 6 34 76
75 李丞华 11 0 6 5 6 5 28 61
76 黄慧琼 8.5 2 6.5 5 7 6 34 69
77 孙克理 9 0 6.5 6 7 6 28 63
78 陈兴发 12 2 5.5 5 9 5 31 69.5
79 李金兰 12.5 2 6 6 10 6 30 73
80 马海艳 14 2 5.5 5 9 6 37 79
81 姜慧珍 11 2 5.5 7 7 6 32 71
82 甄俊 9.5 0 5.5 5 5 6 28 57
83 杨欢 11.5 2 9.5 7 6 6 30 72
84 任富成 8.5 0 5 5 6 5 29 59
85 陈婉婷 15 2 8.5 10 8 4 32 80
86 李惠英 11 0 8.5 7 7 6 30 70
87 张金艳 12 1 6 6 8 6 35 74
88 姜珊 9.5 0 4.5 4 5 5 24 52
89 郑勇 12 1 6 2 7 5 28 61
90 董丽英 9 2 5 5 7 6 34 67
91 张双宏 13.5 0 3 7 5 4 32 65
92 张浩昌 12.5 0 7 6 9 5 31 70.5
93 陈伟德 12 0 5.5 4 4 5 27 58
94 猫恩倩 10 0 6.5 4 8 6 24 58.5
95 张坤 6 0 4 3 3 6 25 47
96 周涛 11 0 4 4 5 5 28 57
97 韩瑞 7 0 7 8 5 4 28 59
98 陈秋梅 10.5 0 4.5 5 6 5 34 65
99 高顺华 11.5 2 7.5 2 4 4 27 58
100 仁艳梅 6.5 0 5 7 5 4 27 65
101 郑坤 7 0 4 1 4 5 28 49
102 李嘉银 7 1 5 2 7 3 23 50
103 姜红丽 3 0 5 3 5 2 30 48
总得分 1168 99.5 657 620 714 560 3084 6919.5
平均得分 11.34 0.97 6.38 6.02 6.93 5.44 29.94 67.18
得分率 63.00% 48.30% 57.99% 50.16% 63.02% 90.61% 74.85% 67.18%
失分率 37.00% 51.70% 42.01% 49.84% 36.98% 9.39% 25.15% 32.82%
失分率排序 4 1 3 2 5 7 6
2. 206班抽53人,207班抽50人作分析:共103人,占两班总数的93.6%, 总分6919.5 分,平均分 67.18 分,及格人数81人,及格率76.4%,优秀人44人,优秀率41.5%,后进人数6人,后进率8%,最高分86.5分,最低分25分。
3.抽样学生分数段统计(103人)
0-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
0 0 1 2 7 15 30 39 9 0
抽样学生分数分布直方图(103人)
得失分原因分析
(一)、得分原因分析:
学生方面:
1. 学生对本册教材中基础知识的认识、理解和应用掌握得都一般。因本次检测知识点涉及面广,特别学生能够较正常的发挥。这部分题是学生得分的主要来源。
2、从检测中也反映了学生对六个单元、两个专题和名著推荐与阅读知识点基本能做到系统、准确的理解和把握。
3、 学生对基础知识掌握能达到要求,能把所学知识运用到考试中。
教师方面:
1. 加强对基础知识的教学,注重基础知识的训练,把学与练结合,让学生把所学知识运用到实际中。
2.教学中注意培养学生的阅读兴趣,扩宽学生的视野,加强能力的训练,培养合作探究学习的精神。
3.采取措施,加强训练,落实知识点
(二)、失分原因分析:
学生方面:
1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够。另一个问题就是审题不认真, 2、现代文阅读部分,失分比较多,尤其是课外现代文阅读题,失分多。
3、作文部分,这次作文是命题和半命题作文,从学生答题情况看,出现的问题不少:①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题意。②叙写比较平淡,没有写出初中学生真实感受,没有表达初中学生应有的思想层次。③个别学生甚至出现了离题的现象,另起炉灶。书写潦草,错别字多;字数不达标;语病较多;直接抄袭试卷阅读段。
4、较难知识挖掘,理解不够全面,尤其在综合性学习题丢分过多。这与不习惯考开放性试题也有一定程度关系
5、学生做题认真程度不够,审题不慎造成许多不必要的丢分。
6、学生考试方法不够灵活,知识运用能力有所欠缺,知识面较窄,阅读量少。
7.部分学生基础知识掌握不够全面。学生课外阅读量不足,知识面较窄,创新能力有所欠缺。
教师方面:
综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面: 1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”,古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识。 2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。 3、本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。 4、缺乏应有的书写基本功。有的笔画生硬,杂乱无章;有的随心所欲,敷衍潦草;有的乱涂乱改,卷面模糊。 5.在学生的辅导方面,因为不能个个落实,所以有些同学的成就还是上不来。
6.上课时大多采取满堂灌的教学方式,这样学生的思维得不到很好的拓展,想象力就差些,写作能力就相对弱了。
7. 面对学生懈怠的状态有急躁的情绪,对后进生的辅导没跟上.
8、在处理已有的知识与传授的知识的时候,有时不能协调好两者之间的关系。
9、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式,忽视了内容实质。
10、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
五. 教学改进错施: 1、加强每节课的计划性和目的性,积极创设和谐,平等,民主的学习氛围,要求学生发挥主观能动性,大胆表达。 2、继续夯实基础知识,抓好基本技能的训练。抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识,多进行基本技能的训练。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。作业设计要精,题型灵活,考察学生对所学知识的综合运用能力。 3、以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写,提高书写速度和质量。 4.加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要让学生学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,要求学生注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,提高学生的写作水平。要求学生写好作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,做到精益求精。 5、加强对学生的书写要求、指导。
6 .教学中注意培养学生的阅读兴趣,扩宽学生的视野,加强能力的训练,培养合作探究学习的精神。
7.教学中加强语言能力的训练,让学生充分发挥主观能动性,培养学习兴趣。
8、要落实好差生的辅导工作,狠抓他们的基础知识,把他们的积极性调动起来,基础好了,他们对自己自然就有信心了
9、针对学生写作能力弱的特点,根据近年来写作训练的趋势,以后要每个周给他们布置一个话题,让他们写周记,增强语言表达能力,且把自己的思想达出来,提高写作能力。
11、改进教学,引导学生探索学习;真正做到把知识转化为技能。
12、注重知识的积累,强调语言的运用 语文知识的积累,包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等,这是语文素养形成和发展的基础,历来是初中语学教学的重要任务之一,积累的目的在于运用,生活处处有语文,语文就在生活中,要在教学中创设生动的运用语言的生活情景,以引导学生在生活中学习语言,联系生活实际运用语言,只有让语文走向生活,才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了,他们就会掌握。 总结经验可以充实自我,反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中,我会不断的完善自我和提高自我的。
2012.08.20
李福伟
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