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鲁迅语言中的三个问题(网友来稿)
吴礼明
一、关于“的”字
人教社初中语文第六册《藤野先生》中有一句：
但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
划线部分读起来非常的拗口，似乎在于那个“的”字。但去掉“的”字，读起来又显得逼促。而把该字放在“认为”之后，使原句变成“在我所认为的我师之中”则不失其“魏晋文章”的风格。但是有人持有异议，认为划线部分有省略，补充完整，当是在“我师的”后面加上一“人”字；并且有例为证。人教社初中语文第四册《论雷峰塔的倒掉》中有一句：“凡有田夫野老，蚕妇村氓，除了几个脑髓里有点贵恙的之外，可有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？”同样划线部分似乎多出一个“的”字，但课文中有一个注解在“的”字下面：“思想里有点毛病（指封建思想）的人。”那么与前例一样，又都是“的”字结构了。但笔者认为，这“的”字同样可以去掉。这两句与通常的‘的’字结构不同，并非一种特征性的描述与指代，而其本身就在指代与描述。如，“我师”自然指人，而无须写着“我师的人”；“几个脑髓里有点贵恙的”其本身就可表陈述--对于“田夫野老，蚕妇村氓”的陈述，并无必要在“的”字后面加“人”或其他的东西。
这恐怕是鲁迅先生对“的”字运用得还不够娴熟的表示。如 人教社初中语文第四册《“友邦惊诧”论》中有一句，“即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论哪一个‘友邦’也都有的，他们的维持他们的‘秩序’的监狱，就撕掉了他们的‘文明’的面具。”把划平线部分与波浪线部分进行压缩，并保留其中的“就”字与“了”字，成为：“监狱就撕掉了面具。”把改句放入原句环境之中，却令人费解。这其中的原因，乃在于原句本身有些问题。波浪线中“就”字很重要，我们对于它的含义与语用应当有充分的掌握；而要修改本句，也须依赖对“就”字的解码。吕叔湘主编的《现代汉语八百词》就“就”字作副词的情形列出了七项二十一小项：
1、表示很短时间以内即将发生。a）就+动：我就去。b)就+形：天很快就亮了。
2、强调在很久以前已经发生。“就”前必有时间词语或其他副词。a)就+动：他十五岁就参加了革命。b)就+形：事情早就清楚了。
3、表示两件事紧接着发生。a)动+就+动。指两个连续的动作，“就”前必用动词短语，“就” 后可用单个动词：说完就走。b)动+就+形。形容词表示动作的结果：再加一点就满了。c)一（刚，才）……就……。一看就会。
4、加强肯定。a)就+是（在）：这儿就是我们学校。b)就+动。“就”重读，表意志坚决，不容改变：比不让干，我就要干。c)就+动/形。主语重读，“就”轻读，表示主语已符合谓语所提的条件，无须另外寻找：老赵就学过法语，你可以问他。
5、确定范围；只。a)就（+有）+名：老两口就（有）一个儿子。b)就+动+宾。“就”重读，表示动作只适用于宾语：老赵就学过法语（没有学过别的外语）。c)就+小句。“就”重读，排除主语所指以外的事物：昨天就他没来（别人都来了）。d)就+这样，表示没有其他情况：就这样，我们来到了延安。
6、强调数量多寡。（略）
7、表示承接上文，得出结论。a)如果（只要、既然、因为、为了等）……就……b)不A就A，表示如果不……就一定不……：他不干就不干，要干就真像个干的样子。c) A就A。（略）d)承接对方的话，表示同意：运输的事就这么办吧！
联系原文并仔细的比较一番，本句中只有3(a)，3(c)，7(a)比较合乎相同或相近的语境与语义。原文的大意是，即使电文上所列举的种种所谓的罪行都是真的，但这些情况在每一个所谓的“友邦”都存在；对此，他们是不会“坐视不管”的，因此，他们要维持他们的所谓的社会秩序，就会撕掉其文明的假面具，而常常进行残酷的镇压，因而这对于他们并非少见多怪。循此继进，那么划线部分要去掉第一个“的”字，变成：“他们（一、一旦、只要、既然、因为、为了）维持他们的‘秩序’的监狱，就撕掉了他们的‘文明’的面具”，使原句划平线部分由偏正短语变成主谓短语，或复句的一个分句。
二、“借代”的单、复性。
《藤野先生》开头有这样的一段话：
东京也无非是这样的。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一做富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
“速成班”似乎不能有后面的举动，但持“借代格”论者认为，此乃借代手法的运用。借代什么？“速成班”当然借代里面的“清国留学生”。如果没有后面“也有解散辫子”一行话，此论并无争议；但因有此一行话，我们必须重新审视这里是否具备借代的条件。显然，“速成班”只具有单数性，而“清国留学生”则单、复兼指，这里当然是复数。也就是说，“速成班”不能统摄有两种以上的情形。因此，最好给本句作结构性的调整，改为：“……成群结队的速成班的‘清国留学生’……”或“……成群结队的‘清国’速成班的‘留学生’……”比较好。
值得注意的是鲁迅在另外一些文章中，在借代的单复性上与“对代”法则都有不自觉的暗合。如“这些眼睛们似乎连成一气，已经在那里咬他的灵魂。”（《阿Q正传》）用“眼睛们”代替“那些喝彩的看客”。又如，“埠头上满是人。为要寻出有否知己的谁，一意的注视着人们的脸。然而没有，并无一个人。”（鲁迅《现代日本小说集省会》）（例子引自胡裕树等主编《汉语修辞词典》中“对代”条）文末的“一个人”不指“埠头上满是”的“人”，而代指那“知己的谁”。
三、关于“估计+肯定”式
这种格式鲁迅运用得比较多，如人教社初中第五册《孔乙己》中一句：“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了”，第一册《从百草园到三味书屋》中的：“……其中似乎确凿只有一些野草；……”，第四册《论雷峰塔的倒掉》中的：“……大约是怀着嫉妒罢，--那简直是一定的”等。对于这个看似与小学生作文中犯一样错误的问题，人教社教参给出的答案与解释参差人意，甚至让人不解。如对“其中似乎确凿只有一些野草”，教参说，“这句话是用成人的眼光来看的。‘确凿只有’，断定其中不会有什么动人之处；‘似乎’，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清还不敢说。”这样的解说还不如不说，倒不如老老实实的承认本句是病句，或者依照数学中关于正负数的性质，令“大约（-2）+的确（+1）=大约（-1）”。或者依照新的界定，名之曰“矛盾修辞格”。陈淑华在其编著的《英语修辞与翻译》（北京邮电学院出版社，1990年8月）一书中对“矛盾修辞格”有较为详细的论述：
矛盾修饰……把两个意义相反、矛盾或互不调和的词并列在一起构成词格，其中潜在的描述和复杂情感需要读者去理解、领悟。矛盾修饰……先以其意义不协调却内含真实的字眼使人吃惊，后以其生动而微妙的潜隐描述，牵动读者的感情。为了理解这种词格，应当设法看懂本是相互矛盾的形象概念中内涵的真实及其寓意所在。
…………
有人认为矛盾修辞可分为四类：
1，描绘直觉印象，与客观事物之间的矛盾，从而使直观印象更加具有触动性。……如：静得仿佛听得见寂静本身。
2，通过人物内在感情描述现象与本质之间的矛盾，使得这种描述带有强烈的主观色彩，以表达感情的错综复杂。如，冷酷的友情。
3，直接描述人物的内心矛盾或者错综复杂的感情。如，其味无穷的痛苦。
以上两种矛盾修饰正在被汉语吸收。
4，描述外表与实质、内心感情和外露表情之间的矛盾和失调，借以表达幽默、气忿和讽刺的感情，可以直接被汉语吸收。如，美丽的暴君！天使般的恶魔！
矛盾修辞的使用，在一定程度上弱化了其中的中心语，而强化其中的定语或状语。在语义层次上，它实际上是以平面的形式表达立体的层次内涵。在语源探究上，它是借助于高度省略其中间系列环节而形成的。在人教社初中第五册高尔基《海燕》中，“海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔”中的“黑色的闪电”即属于运用了矛盾词格的情形，比较的类似于第二种情形。而古代诗中抒写“禅”境的诗作，很多都可属于第一种情形。
本文中所引鲁迅的“估计+肯定”式表述应当从表达他感情与思想的复杂性上去理解。如“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了”中的“大约”并非表示一种理性“估计”，而是像表示情感与情势之类的“也许”与“好像”等，它与逻辑的推理完全是两回事。又如“大约是怀着嫉妒罢，--那简直是一定的”应当联系前面的“他偏要放下经卷，横来招是搬非”来加深理解，与上文所提到的第四种情形应当是吻合的。再如理解“其中似乎确凿只有一些野草”的意思，我们必须结合作者极其复杂的感情，至少应当把文章的头尾与中间部分当作两个矛盾的实体来看。换句话说，本句实际上是理解全文的关键所在。作者在《朝花夕拾小引》中说：“……一个人做到只剩了回忆的时候，生涯总要算是无聊了罢……”因此写作就成了“慰情聊胜无”的事，而且又当在编完《野草》之后。事实上，从文章中间部分的写作情形看，“百草园”又岂是仅仅只有“一些野草”而已？其“百草园”与“三味书屋”究竟又有多大的相容性？而读完全篇，作品中的那种人生的寂寞感，空幻感，虚无感，无可无不可感……都是那么的强烈而持久的展示在人们面前！这也正是上面描述“矛盾修饰”时所提到的，“先以其意义不协调却内含真实的字眼使人吃惊，后以其生动而微妙的潜隐描述，牵动读者的感情”。（本句应属上面第三种）而那种矛盾也正昭示着鲁迅当时的一种生存状态，一直到现在都给人们以鲜明而深刻的印象。
作者邮箱： wlm5059@sina.com.
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