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爱心教育之十一：带糖皮的药适合真好(班主任德育工作随笔)
河南省灵宝市焦村镇一中 吴珍娜
每次给女儿买药只能是甜药，毕竟孩子小，不会听话。虽然甜药药效差，但还是治好了女儿的病。所以从来也没让女儿受打针输液的皮肉之痛。所以我说带糖皮的药适合真好。其实爱心教育何尝不是如此呢？只是背后要比一般的教育付出的更多。法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求的是“以人为本”教育。
一、“批评”变成“表扬”。教育是培养人的事业，对课堂上发生的违纪事件，是不惜停课整顿，严厉训斥，还是用友善的目光注视，或以恳切的言语劝止，并不中断正常的课堂教学呢？是重视即时效应，还是注重学生的自我感悟，促其自尊、自爱，这是一种治标又治本的教育方法。作为教师，有时要扮演“严父”的角色，敢于、善于严格要求学生，对学生中的不良现象要敢管敢治；有时又要扮演“慈母”的角色，用博大的师爱来教育感化学生；有时还要扮演学生的“朋友”角色……所有这些角色，都是为了一个目标--“育人”。 只有拥有了“爱”，付出了“爱”，我们才能创造出有“爱”的人生。常某自开学以来，没给我留下好印象，上课说话，成绩差，散漫，对什么都一副满不在乎的表情。我早想教训她一顿，今天就是一个机会。活动课到备课室来。同学哈哈大笑，我也笑了。大家心知肚明，会有什么结果。活动课，她磨磨蹭蹭来了。我说坐下吧，知道为什么让你来办公室吗？她笑了说知道。我本来想狠狠地训她一顿，这下可好，没词了。心里想算了，都知道了，还骂什么呀！聊了一会儿，她反问我有没有发现她这几天变好了，爱学习了？我愣了一下，反应过来说发现了。这下她打开话匣子，说了好多好多，最后，让我在班级表扬她，因为她比以前进步了。我哑然失笑，批评变成表扬了。不过现在，她的小动作少了许多，学习也比以前认真多了。体育训练上总是带领学生认真做。
二、“赏能”创造“奇迹”。一次上完课，和学生闲聊几句，有一个女生开玩笑说不学了要放弃英语。由于对自己学科的偏爱，有点生气就说没有人在乎你是否放弃，教的学生多得是，不在乎这一两个。晚上学生写了张纸条，写着“老师，别放弃我，我会努力的”。我深为自己的言行自责，他们还是一个孩子而我不是。多可爱的学生，多容易受伤害的学生，所以走进学生，做学生的知心人，用心改变我的人生，同时也改变学生的人生。
一次晚自习，学生要分层上课，而A层的卷子要留下来，B层的卷子要带到另一个班，班里人数打乱了，大多数学生去吃饭了。我对这个女生说：“发吧学生回来后害怕找不到，不发吧我要去其他班上课。”她边吃着东西边说：“我把卷子交给课代表，让她去发。”我说这办法简单可行而且不会丢。没想到这个平时寡言少语的女孩原来这么聪明，我不禁夸了她一句：“嗨，你可真行！”她羞涩地笑了，显得很高兴。
从那天后，我惊奇地发现这个女孩变了：课堂上，她抢着回答提问，思维非常活跃；每次见到我，都热情地大声问好，和我特别亲近，而且我发现她渐渐地把我当成了他最可信任的知心朋友。这个原来怯懦、拘谨的孩子开始变得乐观、自信、积极起来。前短时间她跑到我跟前说：老师，体育锻炼我敢跳凳子了。她很激动，我更激动，因为她对我的信任。我们的学生处于不断的成长和变化之中，保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事。这不仅需要我们付出更多的时间和精力，更需要有爱心。特别是青少年进入青春期以后，他们表面看似平静，内心却有湍流不息的激情，正需要亲人、长辈、朋友的理解、尊重和帮助。而老师的理解、尊重和帮助是最必需的，最宝贵的，也是最有效的。没有理解，就会产生误解，误解多了，仇恨就会随之而来，悲剧也就上演了。
三、“真爱”提高“成绩”。感情是双方的，你爱学生，学生也爱你，才会“亲其师，信其道”， “爱屋及乌”有兴趣地学习老师教他的全部。从而为他自己之成功而读书，为所爱老师争荣而读书。我班有一个学生，“月月清”时，只得了9分，我问他原因，一句话不说。无奈我叫来了家长，坐在孩子旁边听英语课。谁知他把英语书扔到垃圾箱，然后扬长而去。课后，我象朋友一样，与他谈了他生活中的“坎坷”。午饭后，出乎意料的他，主动复印“月月清”试卷重答，不错，得了98分。我问他原因，他说，学习目的明确了。从此，他的成绩稳中有升。面对每个有问题的学生，我都是这样聚焦课堂焦点，分析心灵症结，默默地把学生拉到健康的成长轨道，发挥情感教育的“亲和力”。
作为一名教师，在教育学生上，善于发现学生的优点，赏识学生的每一点进步，学会多给学生一些“精神糖果”，将会起到事半功倍的效果。神圣的事业赋予我们精彩的人生，我们的生命里永远充满着无限希望的七色阳光。既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的感情，只有自己心中拥有太阳，才能给人阳光。只有掌握了爱的艺术，我们的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。
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