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苦心且以良言寄--如何建设一个健康积极的班级
“有话好好说”放之四海皆可，没错，有话是该好好说，可是，对于箭在弦上的人，这其中的调控力度确实不可等闲视之。一个“桃李满天下”的教师，他在感受四季芬芳的同时，更多的是纷至沓来的烦忧之事，家中的柴米油盐酱醋茶姑且不谈，单那眼前与时俱变的万花筒，已够他晕头转向了。媒体大力揭幕：教师是亚健康的群体。这并非空穴来风！
把一个班级当作是一艘船，那么，班主任无疑便是那位掌舵的船长了，当然，每一个船长都希望自己的船只能够顺风顺水，安全抵达彼岸。问题是世上有“一帆风顺”之说，却无一帆风顺之实。班集体中的口水之争、磕磕碰碰，绝非偶然，而是多得让你措手不及，恨无三头六臂之功夫，以解决这些大小都难以定位的问题：忽然来阵“网络旋风”，使得各门学科枝折花落；忽然来个“读书无用礁石”，撞得樯破桅倒，课堂频有入见周公者；忽然又袭来“考场作弊巨浪”，张目挥笔以假乱真。作为一个班主任，更有必要调节自己的心绪，针对不同的事态，对症下药，各个击破，方能使自己的一片苦心有个结果。下面就一真实的案例来谈谈。
[案例]
一次综合实践活动中，布置下这个话题：“班主任的话”，要求同学们观察、回顾、遴选班主任说过的三两句话，说说从中受到哪些裨益，是否真正地记在心间。然后再写下来，作作交流。现撷取几篇文章，以飨读者。
学生A：（《“心眼”--“心思”--“心地”》）老师一上课，便唰啦啦地在黑板上写下“心眼，心思，心地”，全班同学有点丈二和尚摸不着头脑，不过，大家知道：今天肯定又有“戏”了！呵呵！咱骑驴看唱本--走着瞧呗！班主任开话了：
“给‘心眼’组个词组，没问题吧？”
马上有了七嘴八舌的接茬：“小心眼”“耍心眼”“坏心眼”……
老师再说：“这些词组最经常用在谁的身上？”
“小人，坏人……”
老师笑着微微点点头，随即又摇摇头：“非也，非也，就近阶段而言，咱们班的‘心眼’似乎也不少。难道咱们班也有小人，坏人吗？”
同学们一下子坐直了身子，老师不说话了，扫视了全班一圈。最后把目光落在教室角落的垃圾桶上，那可是“一个膨胀的大胖子--吃多了”。全班同学的目光自然而然地聚集在这一焦点上，值日生H、F、K三人便心神不安，小声嘀咕，互相指责。
老师看了看三个同学，笑着说：“刚才有几只公鸡斗了起来，大家看到了吗？”有同学吃吃地笑了。
老师说：“之所以有斗鸡表演，都是因为‘心眼’先生的功劳。”
然后老师揭开同学们的心中之谜：原来，早读课时老师偶然听到值日生H说自己已经倒了两次垃圾了，这次不用他去做了；值日生F说她扫了三组的地板，已经超额了；值日生K说她还扫了走廊呢！老师说这就是“小心眼”，班集体中最忌讳的莫过于此。
……
最后，老师总结一句话：“人不能总有小‘心眼’，在学习和生活上应该多动‘心思’，与人为善，学有所成，才能被人家称赞为好‘心地’。”
我记住了这句话！老师，我们不会让您失望的！
学生B：（《人的头是最高贵的》）
现在，我们班已经面貌一新了。喏！上课时，大家的脊梁骨都挺得直直的，好似那挺拔的小白杨。这都归功于班主任的那句话：“人的头是最高贵的。”新班主任一进教室，便在黑板上写下：“人的头是最高贵的。”刚刚还趴在桌子上的头，忽地被唤醒，齐刷刷地抬起了。老师笑着说：“‘人不该有傲气，不该无傲骨。’这句话是中国著名画家徐悲鸿所说的。作为一个中国人，自古以来，便被称为有骨气的民族。老师一看，眼前可都是黑眼睛黄皮肤黑头发的帅哥靓妹，是中国人的请举手！”百分百举手！
老师又说：“头是一个人的司令部，它永远位居最高。无论如何，我们每一个人都必须牢记它的独特位置。抬起头，你最自信！”有意思！以前可没听过这种说法！
当然，并不能保证每一个“司令部”都保持固定的位置。但是，碰到有人再勾下头进入“自我遐思空间”时，只要老师再加上这么一句：“人的头是最高贵的。”该改变的谁又能不改变呢？老师的这句话太神了！
学生C：（《不叫未来遗憾》）
“世上没有后悔药”这句耳熟能详的话，似乎揪不起我们的神经了。其实，现在回想起来，班主任常说的那句：“不叫未来遗憾”说的不也是这回事么？那天班会课，老师先来个开场白：“‘哎呀，就差那么一分，我就能上重点高中了！’‘唉！要是我认真学习，妈妈才不会有那么多的白头发呢！’‘我咋就忘了这个公式呢？’同学们，老师每每听了以上这些埋怨，心里总是特别不好受。何必当初呢？也许这是听者对你的直言吧，是的，我们不应叫自己的未来有太多的遗憾。今天便以‘不叫未来遗憾’为话题展开讨论。请同学们‘八仙过海，各显神通’，说出你最好的招数。”于是同学们各抒己见，讨论场面十分热烈：
甲说：“为了‘不叫未来遗憾’，我想我不能再去网吧了！”
乙说：“为了‘不叫未来遗憾’，我想我要收起那些言情小说。”
……
看来同学们的灵魂的确被触动了，我也一定“不叫未来遗憾”。
[分析反馈]
对于这次综合性活动的成果，老师的心情指数评定为：★★★★★。学生笔下的班主任，正是笔者。看着自己播下的种子开始萌芽，不能不说是一件欣喜的事情。综合本班期初情况如下：九年级，男女生比例失调（1：2），总体学习成绩不理想，多数同学厌学情绪严重，尤其到了毕业班，更是认为漏洞太多，已成定局，破罐子破摔，只想混出一张毕业证书而已。
此种种思想枝桠交错，互相影响，接任这个班级的确棘手。一番思虑过后，决定“以柔绳擒心术”为之。具体操作如下：
一 学会听人说话
要把原已涣散的心聚拢起来，绝非一朝一夕。利用早读课、课间十分钟、自习课等时间，有针对性地个别谈话，与之交流，了解学生的家庭情况、学习情况、交往情况等，找到最近的话题，让学生愿意开口回答老师提出的问题，而且希望他（她）答即所问，善于聆听。
二 找回缺失的感恩之心
从情感的启动入手，在有意无意的言谈中，注入感恩的血液，了解到“你的奋斗不是一个人的奋斗，你的成功不是一个人的成功。”“在你的周围有着许许多多关注的身影。”使学生尽可能明白，人的努力是有意义的。
三 明确信念的作用是无穷的
“千里之行，始于足下。”确定目标是关键，坚定的意志更是不可或缺。古往今来，“士不可以不弘毅，任重而道远”的儒家学说依然撑起一片蓝天。人生的座右铭不是写在墙上，而是写在心间。惟有此，才能影响深远。
四 秉承行动先行的理念
子曰：“先行其言而后从之。”说的正是。务必让学生明白语言也有苍白的时候，那就是在无法践行诺言的那一刻。要成就大事，保持缄默可能是较好的选择。默默而为获取成功的喜悦弥得珍贵。
如此有意识的运作，两个月后，有了明显的改观：
体育老师说：“纪律很好，上课师生热情一样高涨。”
英语老师说：“有更多的学生来问问题，背单词成为更自觉的行为了。”
化学老师说：“虽然成绩还有差距，但课堂的气氛好了许多了。”
……
[总结]
作为一个班主任，一个班级的方方面面数不胜数，大家都希望自己的学生能够名列前茅，都希望自己的班级能够健康积极。这是人心所向，苦心之使然。动动心思，构建轻松和谐的师生关系，谁都有如愿以偿的一天。这就是笔者的点滴感受。
蔡宏华
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