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参与式教学在语文课堂教学中的运用
形象开放的语文教材将学生带入了智慧的世界，情感的天地。初中语文课堂教学如何才能使自主、合作、探究的学习方式进一步具体化，具有更强操作性呢？中英甘肃普九项目所倡导参与式教学模式，是切实可行的好办法。我在语文课堂参与式教学中，尝试了以下几点做法：
一、 营造和谐的学习氛围，创建“参与”的环境著名教育家苏霍姆林斯基：“如果班级能够创造一种推心置腹的交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受，怀疑和问题带到课堂上开展无拘无束的交谈。”创造一个自然轻松不受拘束的课堂学习氛围，可以拉近师生情感的距离， 唤起学生的求知欲，激活学生的想象和创造思维。是参与式学习得以开展的前提条件。如何营造和谐的学习氛围呢？首先，教师努力使学生身心愉快，教态上亲切自然，语言上和蔼可亲。其次，要和学生平等对话，相互交流，相互启发。再次，要保护学生的积极性，少批评多表扬，从内心里谅解有过错的学生，允许学生“异想天开”。
二、创设生动的教学情境，搭建“参与”的平台
参与式教学是在具体的问题情境中展开的，在教学中教师可以通过实物、图片、音乐、多媒体课件，情景问题等途径创设出生动逼真的教学情境，激发学生的积极情感，搭建参与的平台。如在教学《台阶》一文中可以利用多媒体课件播放中山陵、太和殿、农家小屋等不同形式的台阶，油画《父亲》的图片和歌曲《父亲》并让学生唱歌曲，然后设计：“爸爸，我想对您说”等问题，分组开展听说读写活动，以体现参与式教学重视过程的教学原则。
三、引导质疑解惑，“参与”知识的生成过程
“学贵有疑”重视过程，促成变化，是参与式教学设计的一个原则。参与式教学强调学者作为学习的主体参与知识的生成过程，这个过程实际上就是教师引导学生发现问题、分析问题解决问题的过程。如在教学《看云识天气》的《大自然的语言》《生物入侵者》这三篇课文中，引导学生按题目提出下列问题：怎样看云识天气？云跟天气变化有什么关系？什么是大自然的语言？什么是物侯，影响物侯来临的因素有哪些？什么是生物入侵者？生物入侵者有哪些危害？怎样防止生物入侵者？学生通过查阅资料，阅读课文讨论交流，很快解决了这些问题，理清了课文的结构，理解掌握了课文的主要内容，也达到了教学的目标。
四、开展形式多样的活动，提高“参与”的积极性
参与式教学具有实践性、开放性、合作性、探究性的特征，要求在教学中开展形式多样的活动.游戏、竞赛、辩论、讨论,表演课本剧等活动。鼓励学生在“做中学”，让师生的智慧经验在实践探究中得到分享，让学生的情感志趣在历练中形成，这是参与式教学不懈的追求。
付胜德
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