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《愚公移山》教案教学设计(人教版九年级下册)
一、课程概观
教学目标：
1、文言文基础知识
2、感悟愚公不怕困难，坚持不懈的精神
3、让学生具有多角度解读文本及多角度看待事物的的意识
4、让学会尊重别人的选择
教学重点：
1、文言文基础知识
2、多角度解读文本
教学难点：
多角度解读文本
教学程序
1、听歌曲《愚公移山》，感悟愚公精神
2、学生借助注释阅读，明确字音、断句、大 概文意
3、疏通字词、翻译
4、范读
5、讲解课文，分析人物心理，把握愚公精神
6、讨论愚公移山行为，多角度看待问题，学会尊重选择
二、具体过程
1、导入：前一学期我们学习了选自《列子》的作品《两小儿辩日》，体悟了前人的智慧。这堂课，我们学习另一篇选自《列子》的作品--《愚公移山》，我们一起去感受一下一位“年且九十”的老者不惧困难、坚持不懈的精神。
2、听歌曲《愚公移山》
3、学生朗读课文，注意字音、断句。
4、教师范读
5、学生生字注音
高万仞（rèn） 出入之迂（yū）
荷（hè）担者三夫 荷（hé）花
箕（jī）畚（běn） 始龀（chèn）
河曲智叟（sǔu） 穷匮（kuì）
亡（wú)以应 一厝(cuò)朔东
京城氏之孀（shuāng）
惩（chéng）山北之塞（sè)
6、课文讲解
A重点字词
方七百里 汝心之固,固不可彻
方其远出海门 吾义固不杀人
年且九十 河曲智叟亡以应
且焉置土石 今亡亦死
曾不若孀妻弱子 河阳之北
曾益其所不能 阴阳割昏晓
B、通假字
始一反焉
汝之不惠
亡以应
一厝朔东
C、翻译
①甚矣。汝之不惠!
②遂率子孙荷担者三夫
③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
D故事脉络
背景：太行、王屋二山，方圆七百里，搞万仞
起因：惩罚山北之塞，出入之迂。
经过：聚室而谋，子孙杂然相许；
其妻献疑；
遗男跳往助之；
河曲智叟笑而止之。
结果：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。无陇断焉。
E、对比手法
①愚公的妻子与智叟面对愚公移山所说的话，情感上又什么不同？
妻子是关心，智叟则是嘲笑。
②遗男与智叟行为是一组鲜明的对比，这样写有什么好处？
反衬智叟的“不惠”，突出愚公不怕困难，坚持不懈的精神
F、明确学习愚公精神
G、讨论
①假设你是愚公，面对“惩山北之塞，出入之迂”的处境，你会怎么做？
②如果你是智叟，面对愚公移山，你会怎么做？
先鼓励愚公移山，等到他明白移山不具有可行性的时候，劝阻其搬家。因为：
一、尊重他的选择。
一个人，只要他愿意为他的选择承担责任，付出代价，无论这个选择怎么样，我们都没有任何理由不尊重这种选择。鼓励愚公移山，是尊重他的选择，尽管这种选择没有可行性。
二 、等待时机。
解决问题的时机不成熟。愚公当时坚信能够移走大山，并且兴致勃勃，去劝阻他的话，愚公很可能产生逆反心理，达不到劝阻的目的。鼓励他移山，可以用事实在无言中证明移山的不可行(人为地促进矛盾激化，推动事物发展、质变）。为劝阻其放弃移山作基础。这样做，既尊重了愚公的选择，又解决了具体问题，何乐而不为呢？
H、总结
①我们应该学习愚公坚持不懈、不怕困难的精神，但不能学习愚公那样的行径。
②我们要学会尊重别人的选择。
③解决问题，要善于寻求时机，做到事半功倍。
屠生佛
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