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体味和推敲句子学案 (语文版九年级下册)

时间：2024-09-17 12:53:44 教育新闻我要投稿

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白露

体味和推敲句子学案 (语文版九年级下册)

总体学习目标：

1．阅读文章，对在内容上、结构上、语言表达方面起重要作用的句子有敏锐的语感，并能及时画出或写出。

2．对材料中重要句子的含义作出正确理解，对其表情达意作用加以阐释。

3．感受重要句子的语言表现力，并能够陈述自己的感受与体验。

4．学习必要的方法，使自己回答问题的语言更全面、准确。

课时安排：三课时

第一课时（学案）

学习目标：

1．阅读文章，学会敏锐地发现文章中起重要作用的句子。并及时画出或写出。

2．对重要句子在内容上、结构上、语言表达方面起的积极作用有初步感受。

【课标回顾】

《语文新课程标准》7-9年级“阅读要求”部分：要让学生“体味推敲重要词句在语言环境中的含义和作用”，同时也提出“品味作品富有表现力的语言”和“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”的要求。

【考点要求】

《2007年深圳市初中毕业生学业考试语文科说明》之“（四）现代文阅读”:

1．理解 ② 理解和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。

3．鉴赏评价 ④ 品味作品中富于表现力的语言，能作出初步的审美评价。

【感受题型】练习一

阅读深圳市2006年中考“文学作品阅读”部分，试着画出文章中你认为重要的语句，并回答其中的1个小题。

爱，有时是一种错误

⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。

⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。

⑷一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。

⑸父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！”

⑹太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。

⑺很快的，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。我细心地浇水，呵护，太阳花在满怀的期待里成长。

⑻时间就这样一天一天地过去。转眼临近期末考，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。

⑼终于考完了，我扔下书包，亲近久违的蓝天，阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。

⑽我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，拉开窗帘的那一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞，我的太阳花！可是，一切都不一样了，枯黄的枝条在花盆里盘旋，有的已经伸出盆外，唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会再开放了。

⑾依旧是秋天，依旧是夕阳西下，那给我灿烂的太阳花，今日却分外凄凉。它安静地伏在窗台上，定格在枯萎的瞬间，世界从此与它不再相关。我有了很深重的负罪感，是因为我的爱，它才来到我家，而又是因为我的疏忽，它才过早地走了。这一切，都是我犯下的错误，不可挽回了。轻轻地把太阳花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起开放的同伴，今天它们的绚丽，对我来讲，似乎是批判，我的爱，错了。

⑿转身的瞬间，我想起好多过去的事，好些东西都像太阳花一样可惜，我爱它们，便固执地将它们放进自己的空间，可到了最后，我总是不能很好地继续爱下去，以至于对我来说触手难及，而别人也无法得到。

⒀其实很多时候，爱，是一种错误。

（选自《厦门文学》2006.1 有改动）

19．第⑾段“我”反省说：“我的爱，错了。”用自己的话概括，“我”错在哪里？文章最后又说“其实很多时候，爱，是一种错误”，请联系生活谈谈你的看法。（4分）

请将自己的答案与参考答案对照，总结一下，自己的回答哪些方面与参考答案吻合。

参考答案及评分标准：

19．“我”错在固执地占有太阳花，而又不好好呵护，这是一种自私和不负责任的表现。（2分）联系生活谈看法，言之有理即可。（2分）

【感受题型】练习二

阅读下面的短文，试着画出文章中你认为重要的语句，并回答其中的1个小题。

听泥土说话

查一路

①儿子失败了，带着沮丧从那个城市回来。母亲是个哑巴，从菜园里回来，见了儿子就明白了一切，用手比划着，又觉得比划不清。于是，将准备放下的锄头又拾起来，挖了一块土递给儿子。

②这一夜，儿子没睡。月光照在方桌上，方桌上放着那块泥土。儿子望着泥土出神。后来，他仿佛感觉到泥土在跟他说话。是啊，没什么大不了的，就算输光了一切，家乡的泥土输不掉。就算不被任何城市收留，这块泥土会接纳他。就算失败如影相随，只要是块泥土，播下种子总有发芽的机会。儿子看着泥土一夜没睡，对着月光想了一夜。

③第二天，儿子走了，带着无比的自信。

④带上那把泥土上路。儿子的心如泥土般踏实，性格如泥土般坚韧，待人如泥土般诚恳，为人如泥土般坦荡。

⑤十年的挣扎、打拼，儿子成功了。一身光亮从城里回来，得意洋洋。

⑥母亲从菜园回来，显然较之十年前已苍老了许多。儿子接过母亲的锄头，怨责母亲，“您老这是何苦?这锄头您今后再也用不上了。”说完，就要把锄头扔了。母亲比比划划，感觉到比划不清时，又把锄头重新拾起来，挖了一块土，送给儿子。

⑦一如十年前的那个夜晚，月光照亮了儿子屋里的小方桌和方桌上这块新的泥土。眼前的情景让儿子想了又想，又和泥土对了一夜的话。泥土永远处在低处，所以不会从高处落下来，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永在内心，才有质朴浑厚的力量。泥土不会因为身处山峰而自傲，也不会因为身处低谷而自卑。每一块泥土都很自然、平静、从容，所以才如此博大、深厚。

⑧第二天，儿子走了，带着深深的羞愧。

⑨从此，儿子处世如泥土般低调，性情如泥土般内敛，为人如泥土般虚心，对待成

败得失亦如泥土般自然、平静和从容。

⑩几年之后，与儿子同时发迹的伙伴，三三两两地从很高的位置掉下来，跌得很痛。只有儿子一步一步走得很稳。

（11）“发迹之后，我就扔掉了那把土。不过，好在失败之前，母亲送给了我这把土。”儿子常对朋友们说，“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生。”

问题：请简要分析文中画线句“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生”的深刻含义。

请将自己的答案与参考答案对照，总结一下，自己的回答哪些方面与参考答案吻合。

参考答案：

母亲通过泥土向我传递着关怀和爱，母亲也通过泥土教我为人处世之道，泥土即是母亲。如果失去了这些，就意味着我失去了爱和关怀，也意味着我失去了人生的正确方向，所以说把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生。

【问题思考】

思考问题一：你选画的句子与考题所选句子一致吗？你认为这些句子为什么是重要的句子？

思考问题二：这类句子大都起什么作用？

【方法指要一】学会敏锐地发现重要的句子

所谓“重要的句子”，一般是指下面的一些句子：能够提示和概括文章中心的句子，能够概括段意的句子，内涵丰富、耐人寻味的句子，对全文的内容和结构起重要作用的句子，在写景状物、刻画人物和议论抒情等方面有画龙点睛作用的句子，表达形象生动独出心裁的句子。

【方法指要二】把握句子特点，体会句子作用

要理解句子的含义，关键是要把握几种句子的特点，根据其特点来分析作用。

（1）读懂句子的中心作用。中心句在文段中作用特殊。从结构来看，它统率全段，常与其他句子构成总分的关系；从意义来看它是全段的灵魂，它常与其它句子构成被阐释与阐释的关系。抓住中心句就抓住了全段的基本内容。

（2）读懂句子的首括作用。首句对语段往往有概括提示的作用。在记叙文段中首句往往概括全段的主要内容；在说明文中语段中首句往往提示说明对象的某一特征；在议论文中，首句常常提出分论点。

（3）读懂句子的承上启下作用。有的句子在文段中作用特殊，有连接几层意思的纽带作用。这种句子一般有两个分句，前一个分句承接上文，后一个分句提起下文。有了这种句子，文段的语势更顺，语气更畅，结构更加紧凑。

（4）读懂句子的画龙点睛的作用。有些句子在文段中以议论表达方式出现，它们或者揭示文章的题旨，或者升华文章的情感，或者表明作者的观点。有了这些句子，文章的表现形式更灵活，文章的思想意境更深刻，文章的情感氛围更浓郁。

（5）读懂矛盾句的特殊作用。有些句子在文段中，仅从语法来看似乎自相矛盾，但仔细品味，就会发现作者寄寓了深刻的含义。

（6）读懂句子的抒情作用。语段中的某些句子明显地表达了作者的喜怒哀乐，好恶褒贬。它能点醒读者的感知，能攫住读者的情绪，能引起读者的共鸣。

（7）读懂句子的描写作用。语段中的描写句子往往信息量十分丰富，它除了本身的形象生动、逼真传神的作用外，还有另外一些作用，描写人物的句子能表现人物的身份、学识、经历与性格。描写环境的句子能铺设人物活动的背景，衬托人物的际遇，暗示人物的心情。（8）读懂句子的修辞作用。语段中，作者为了更形象地描绘事物，更生动地记叙事情，更条理地说明物品，更透彻地议论道理，往往使用一些修辞手法，以此来增加文章的魅力。阅读文段时要注意修辞手法在不同文体中的作用，要注意修辞手法对描写对象的表达作用。

【课堂练习】一

珍惜微笑

①微笑是心灵交融的火花，微笑是夜空怡人的明月，微笑是人类最美好的表情，微笑是强者对人生最完美的诠释。

②无论你是在成功的顶峰还是在失败的谷底，无论你是受风雨的肆虐还是享受阳光般的明亮，我们都要用生命中那份真诚、那份宽容把外界嘈杂、生活的窒闷加以诗情和画意去涂抹。只要心是晴朗的，就没有雨天。生命，需要用微笑去珍惜。

③珍惜微笑，就要学会微笑，用心微笑。雨果说：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”那种发自内心的、真心的、令人感到温暖而又愉快的微笑能给人留下宽厚、谦和、含蓄、亲近等好印象；能表现出对别人的理解、关心和爱；可以使奋进者得到激励，使后进者得到勇气；可以使冰冷的心得到和煦的春风。用心去微笑，能丰富一颗空洞的心灵；用心去微笑，能使我们的内心丰盈而深情；用心去微笑，周围的一切都会因闪耀着美丽，铭示着珍惜而令我们无法割舍。

1．阅读文章，在你认为重要的句子下划线。

2．你喜欢文章中的哪句话，能说说喜欢的理由吗？

【课堂练习】二

开花的课桌（节选）

①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

②这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花--那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。

③有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

④在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。

⑤和孩子们在一起，就是和春天在一起。

思考练习

1．画出文章中重要的语句。

2．作者为什么在第⑤段中说“和孩子们在一起，就是和春天在一起”？

【课后作业】一

心中有光

二战时期在纳粹集中营里有一个叫玛莎的犹太族小女孩儿写过一首诗：

这些天我一定要节省，虽然我没有钱可节省

我一定要节省健康和力量，足够支持我很长时间

我一定要节省我的神经我的思想我的心灵和我精神的火

我一定要节省流下的泪水

我一定要节省忍耐，在这些风暴肆虐的日子

在我的生命里我有那么多需要的

情感的温暖和一颗善良的心

这些东西我都缺少

这些我一定要节省

这一切，上帝的礼物，我希望保存

我将多么悲伤

倘若我很快就失去了它们

在食不果腹朝不保夕的环境和条件下，玛莎仍然热爱着生命。她不怨天尤人，她只是在一点点地聚积心里的光。生命中有限的时间少了，但她心中的光却多了；她不畏惧厄运，她只是用自己稚嫩的文字给自己弱小的灵魂取暖；她不悲观失望，她只是节省着自己的泪水和精神的火，用这些微弱的火烘烤自己所处的阴暗的角落。

这是天使的语言。乐观、豁达、坚强。字里行间充满希望，每一个音符都富含金子的硬度，一笔一画都贯穿信念的力量。

英国浪漫主义诗人雪莱有这样一句诗： “冬天来了，春天还会远吗？”即使你处在寒冷的冬天，只要你心中有光，你就能闻到春天的气息；即使你被逆境所困，只要你心中有光，头顶的乌云总会被它所穿透；即使你被挫折和失败一次次打翻，只要你心中有光，你同样可以一百零一次站起来，把苦涩的微笑留给昨日，用不屈的毅力和信念赢得未来。

海明威说过：“人可以被打败，但不可以被打倒。”因为只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人而是自己。对自己失去了信心，熄灭了心中那片有如火山般沉寂的光。

心中有光，那是信念的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。

思考练习：

划出文章中在内容上、结构上起重要作用的句子，或划出语言富有表现力的句子。

【课后作业】二

善良

善良，是一个人的名片。

它常常以最简单、朴实、自然的方式，进人人与人之间相互交往的领域。假若善良与善良相遇，往往一个会心的微笑，就能律动彼此的心跳。

善良的人，采摘鲜花的机会很少，碰到荆棘的机会却很多，但他们大多淡泊地生活。而且，在他们的人生字典里，在任何一页你都可以查到同情、关心、慈祥、热爱之类的词。但有一个词是绝对查不到的，那就是丑恶。

善良，是骨中的钙、血中的盐，是伸向弱者的一双手，是递给盲人的一根手杖，是给迷路的孩子打张回家的车票，是给雨中的行人送去一把伞……

善良，有时易被别人看成是无能或者软弱。这可真是天大的偏见。

善良，也存在个尺度问题。别人可能为了自己私欲的满足，而利用你的善良。但他只能利用一时，绝不能利用一世。

“人善被人欺，马善被人骑。”这句话其实有着很大的片面性与局限性。不管怎么说，善良不是一件坏事。它在世态面前，能够像一面镜子一样照出你真实的心地。

有时候，你可以否定一个人善良的举动，但你却无法否定一个人善良的天性。

思考练习：

1．为什么说“善良，是一个人的名片”？

2．如何理解“善良不是一件坏事。它在世态面前，能够像一面镜子一样照出你真实的心地。”

第二课时（学案）

学习目标：

1．阅读文章，能对材料中重要句子的含义作出正确理解。

2．阅读文章，能对材料中重要句子表情达意作用加以阐释。

3．学习必要的方法，使自己回答问题的语言更全面、准确。

【感受题型】练习一

阅读深圳市2007年中考“议论文阅读”部分，试着画出文章中你认为重要的语句，并回答其中的1个小题。

也谈人生的意义

（1）这几年我经常在想的一个问题是：人生的意义何在？一个人来到这个世界几十年，到底为了什么？想了几年，答案慢慢地浮现，越来越清楚了，这个答案就是：“享受人生，并且帮助别人享受人生。”

（2）什么是享受人生？我的意思是：我们追求人生快乐总量极大化，它不是某时某刻的享受极大化，而是一生一世的快乐总量极大化。这儿所说的享受不光是物质的，还要包括精神的、主观的满足感。它不是今朝有酒今朝醉，只顾现在，不顾将来；而是既顾现在，更顾将来。人们要追求健康长寿，因为长寿的人活得长，当然得到的快乐可能更多。要远离有害的环境和物质，这些事物会减少你的快乐。行动要考虑后果，贪图一时的痛快，可能遗患无穷。

（3）要帮助别人享受人生。为什么？人生一世顺利不顺利往往不仅仅取决于自己，更多地取决于环境，或者说取决于别人。如果别人处处跟你捣乱，你就过得很不顺利。别人希望日子过得快乐一点，大家就应该帮助他实现这个愿望。孔子曰：“君子成人之美。”如果大家都懂得帮助别人快乐，我们就有了一个创造快乐的环境，大家都比较容易实现快乐总量极大化的目标。所以帮助别人享受既是为了别人，其实也是为了自己。这一点儿也不矛盾。

（4）懂得享受人生，并且帮助别人享受人生！这是我发现的至理名言。

（作者：茅于轼选自：《读者》2007年第1期有删改）

15．“帮助别人享受既是为了别人，其实也是为了自己。这一点儿也不矛盾。”这句话对你有什么启示，请谈谈自己的体会。

请将自己的答案与参考答案对照，总结一下，自己的回答哪些方面与参考答案吻合。

答案具有一定的开放性。能扣住论点得1分，联系实际得1分，表述清楚得2分。

示例一：“要学会和大家分享快乐，分享能使一份快乐变成多份快乐。”

示例二：“学会助人，助人者自助。”

（观点有新意，接近上述意思也可）

【感受题型】练习二

阅读下面的短文，试着画出文章中你认为重要的语句，并回答其中的1个小题。

蒺藜

晨义

河滩上生长着蒺藜。贴紧地面，长长的茎蔓向四周伸展，绿绿的一层，低过所有的草。也开花，浅黄的吧，不知道来没来过蜜蜂。也结籽，籽就是蒺藜，密密的，起初是青绿，等到秋天熟了老了，就变成灰白。混在沙土里，若不是扎了人的手脚，就绝对难发现它的存在。

而少年却喜欢光了脚丫，在沙地上活动。温柔的沙地是他们永远也享不完的福源。河水清浅，沙粒洁净。一群群的小青条飘来摆去，如清风吹动的银针，又像银河里的星星，闪烁迷离。这种鱼异常鲜美，可半天捉不到一条。别看它们静若处子，你一伸手，就瞬间无踪，迅捷得令你茫然无措。那些透明的小虾，弓着身子往后跳，一下一下很好玩。水边地堰上的茅草有很深的根，直直地向下，是去找深处的水。耐心把周围的沙扒开，就能拔出细长的一条，颜色洁白，滋味甘甜。因为扎得太深，总有一截断在沙里。白腊是一种灌木。枝条柔韧结实，弹性极佳，是好战的少年做弓的良木。砍下几条，不大功夫，光滑的腊条就变成了少年战斗游戏中辉煌的武器。蚂蚱多是大头的飞蝗，后腿强健有力，振翅而起，咯咯作响，飞得又高又远。待它落下，悄悄接近，脱下鞋子猛扣过去！这时候蒺藜就出现了。听见“哎呀”一声，知道是踩上了蒺藜。拔掉蒺藜，脚掌已是血迹点点。零星的蒺藜还好对付，若不幸踩在蒺藜棵上，那就无法想像。

地上为什么会有蒺藜昵？它专为扎人而生吗？没有人知道，也没有人去探究。没有谁去特意拔除这种东西。割草的人也总是躲开它，如果不留心而收进了筐里，也要把它挑出来扔掉，大概怕扎了牛舌头吧。

河边的少年都知道河滩上有蒺藜，却没有一个惧怕，没有一个因为可恨的蒺藜而放弃那片温柔的沙地。挨过扎的脚依然赤裸，依然无拘无束活蹦乱跳；而且脚掌越磨越厚，越扎越硬，跑在沙石上，不再感到疼痛。后来长大了，遇到这样那样的困扰，想一想当年的蒺藜，就没有了任何的忧虑。原来苦难的教程，自少年就已开课启蒙。蒺藜不只长在地里，它其实无所不在，而且有各种各样。只要你在大地上走动，总会遇到它。脚掌越大，扎上的蒺藜就越多。但无论何种蒺藜，都只能被踩在脚下。它头上的角，永远也不能被高举；它身上的刺，永远也不会是锋芒。它对人的伤害，始终都是失败的证明。没有哪只脚，为几颗小小的蒺藜而停止行走。蒺藜，蒺藜，小小的小小的蒺藜！

现在，不知道上河滩上还有没有那么多小小的蒺藜，还有没有那么多野兔般的赤足少年玩耍奔跃。有时就发出奇想：拿一把镰刀，去割蒺藜，做一件少年时期没有做过的事。

思考练习

1．“蒺藜不只长在地里，它其实无所不在，而且有各种各样。”这句话有怎样的含义？

2．“没有哪只脚，为几颗小小的蒺藜而停止行走。”这句话蕴涵着怎样的哲理？

【方法指要】

体味和推敲文中重要句子的含义，是在具体的语境中分析句义和作用，包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用，或分析句子的表达意图，或对抽象的句子进行阐发使之具体化等。正确分析和理解这些句子的含义，有助于我们理解文章。

“句不离篇”是理解句意的原则，整体把握文章，是准确理解句意的切入点。

理解句子的具体方法及注意事项有：

1．“解意依情，解意依境”。理解这些句子的意思，必须仔细体会句子中的关键词、句子所处的上下文和文章的写作背景，整体把握文章主旨和作者情感。

2．语句蕴含的哲理一定是健康向上、催人奋进、给人有益思考或启示的，阐释时应注意这一倾向。

3．这些句子往往表达含蓄又蕴涵哲理，理解时需要破解语句使用的双关、反语、比喻等修辞或写作手法，不仅要懂得它的表面意思，还要深入领会它的言外之意，弦外之音。需要注意试题提问侧重在理解还是赏析。

4．理解阐释重要的句子，题目中往往会要求“联系实际”谈理解，如果有这样的要求，那就要提醒学生别忘了举生活中的一两个事例来印证其阐述的道理。事例可以是自己亲身经历的，也可以是听到或看到的。

5．有些句子看似前后矛盾，实际上并不矛盾，往往与表现文章主旨有关，理解时需要“公说公理，婆说婆理”，为看似矛盾的两个方面各做合理解释就可以了。

6．句子的理解阐释，语言必须正确、简洁、完整，不须再加修辞修饰，也不必类比、联想，只须直接写出其中的道理。

【课堂练习】一

永远的蝴蝶

（台湾）陈启佑

　　那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

　　樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。

　　“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

　　随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。

　　虽然是春天，好象已是深秋了。

　　她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

　　为什么呢？只带一把雨伞？

　　然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？

　　妈：我打算在下个月和樱子结婚。

思考练习：

体会画线句子表达的作者的情感。

1．虽然是春天，好象已是深秋了。

2．更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

3．其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。

【课堂练习】二

厚道

想要纪念碑高高耸天，首先要夯实底座；想要赞美诗远远传播，首先要充实内涵；想要伊甸园四季如春，首先要气候温厚；想让友谊树常青不谢，首先要土地肥沃。

土地不厚，承不了山川海岳；人心不厚，得不到道义情谊。

别人的心也许深不可测，而我清澈见底，是谓厚道；别人的心也许变化多端，而我常处恒态，是谓厚道；人家看人，以待己为是非，我看人，以对他为对错，是谓厚道；人家待人，以利己为恩怨，我待人，以利人为取舍，是谓厚道；人以地位升浮为亲疏，我以感情真假为远近，是谓厚道；人以得失为得失，我以善恶为善恶，是谓厚道。

人给我自尊，我还他高尚；人给我快乐，我还他幸福；人给我宽容，我还他真诚；人给我抚慰，我还他热情；人给我希望，我还他感激；人给我亲切，我还他尊敬。

人给我一道横眉，我给他一张笑脸；人给我一枝暗箭，我给他一束鲜花；人给我一个陷阱，我给他一双肩膀；人给我一句坏话，我给他一曲赞歌；人给我一回屈辱，我给他一顶桂冠。

易涨易落山溪水，易反易覆小人心。在这个世界上，我们常常感到世态炎凉；害人之心不可有，防人之心不可无。在这个世界上，我们常常容易受到伤害；一将功成万骨枯。在这个世界上，常有人利用我们又践踏我们；粉面含春威不露。在这个世界上，常有人讨好我们又出卖我们。这都是缺少厚道的缘故。

缺乏厚道，就会有鸿门宴；缺乏厚道，就会有莫须有；缺乏厚道，就会有农夫与蛇；缺乏厚道，就会有卖友求荣。

缺乏厚道就缺乏信任；缺乏厚道，就缺乏融洽；缺乏厚道，就会缺乏和睦相处；缺乏厚道，就缺乏坦诚与友爱。

也许做事需要精明，但你做人必须厚道。

思考练习：

1．“想要纪念碑高高耸天，首先要夯实底座“这句话含蓄地表达了什么哲理？

2． “人给我一枝暗箭，我给他一束鲜花“这句话如何理解？

3．“也许做事需要精明，但你做人必须厚道“这句话告诉我们人生哲理？

【课后作业】一

思念

没有思念的人生是残缺的人生。

在七彩的人生中，思念是最美的一色；在人生的五味里，思念是最芬芳的一味，品味思念，就是品味人生。

思念是一份缠绵，是一份牵挂，是一份心灵的维系，是一份情感的交织。

思念是一坛愈久愈清的玉液琼浆，是一朵萦绕梦境多姿多彩的祥云。

心中对人有所思念，是一种痛苦，也是一种幸福；被人思念，有一种心酸，更有种甜蜜。思念是指路灯，没有人思念和无所思念的人，往往容易迷失方向。

面对一天天多起来的思念，我们一天天走向成熟！

思念是伴随我们成长的音符，时时刻刻都充满了我们的每一个脚印。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的思念与祝福；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念与憧憬；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是对故土的思念和驰骋沙场的向往；“三十功名尘与土，八千里路云和月”则是英雄对河山的思念、对理想的呼唤！

品味思念，我们的思想日趋顽强和丰满！

思念是水是酒，把彼此共鸣的心融进醇烈的深窖里酝酿；思念是丝是线，无论飞得多高多远的鸢，都在相互的追求中共同呼吸共同展翅。

在寒冷的冬夜，思念给我们温暖；在失意的日子，思念给我们慰藉。雨里，思念是执著的伞；梦中，思念是载归的船。

思念的人也许孤单但永不孤独；思念的人也许忧愁但永不忧伤；思念的人也许清苦，但他的心中永远燃烧着欢乐的火焰。春夏秋冬的梦中，永远草长莺飞，百花怒放……

品味思念，在浅浅深深短短长长的思念里我们平凡的人生一天天走向美满！

思念能够让时间变快，思念能够让距离变短，思念使我们的生命洋溢朝气，思念让我们的生活处处充满鲜花、阳光、慈爱和甘泉。

思念让我们回首，回味无穷，更使我们大步向前进，大步奔向辉煌的人生之巅！

思考练习

1．为什么说“没有思念的人生是残缺的人生。”？

2．“痛苦”、“幸福”，“心酸”“甜蜜”这样说是否矛盾？

3．怎样理解“思念的人也许孤单但永不孤独”这句话？

【课后作业】二

金色花

偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹。开始还能记着浇花、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生长该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。

许久后的一个黄昏，我倚着阳台远望，无意中瞥见了这盆仙人掌。它竟横添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。

它的大小掌节歪歪斜斜，怪模怪样，那绿色的掌面，皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑......

我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。

久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒......

这是我看过的最美的花 !

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起去年秋天曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。

可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻坚强，在沙漠吞噬无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。

它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

思考练习

1．画出文章中重要的语句。

2．为什么说“它不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬”？

1．如何理解“美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。“这句话？

第三课时（学案）

学习目标：

1．感受重要句子的语言表现力，并能够陈述自己的感受与体验。

2．学习必要的方法，使自己回答问题的语言更全面、准确。

【感受题型】练习一

阅读深圳市2006年中考“文学作品阅读”部分，回答其中的1个小题。

爱，有时是一种错误

⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。

⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。

⑸父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！”

⑹太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。

⑻时间就这样一天一天地过去。转眼临近期末考，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。

⑼终于考完了，我扔下书包，亲近久违的蓝天，阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。

⑽我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，拉开窗帘的那一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞，我的太阳花！可是，一切都不一样了，枯黄的枝条在花盆里盘旋，有的已经伸出盆外，唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会不再开放了。

⒀其实很多时候，爱，是一种错误。

（选自《厦门文学》2006.1 有改动）

16．文章第⑵自然段语言很美，请选择一处加以品味。（3分）

【感受题型】练习二

阅读深圳市2007年中考“文学作品阅读”部分，回答其中的1个小题。

今夜看萤去

（1）很久没有看到萤火虫了。

（2）那天深夜，专程到台北一处荒郊看萤。时间已过子夜，沿着中央印刷厂边的小路，直入山径。路穷之处，星月无辉，而水声潺潺；忽然见，一只萤火虫从草丛里飞了出来，接着两只，三只……尽管没有群萤乱飞的盛况，但看着那翩翩舞姿，就足以动人心怀。

（3）小时候住在台中近郊，有一条羊肠小径，两侧高高低低丛生着含羞草，再远处则是田畴和杂林。每当夏夜，总是萤火纷飞，有时候甚至还热闹成一片。它会停在衣服上、头发间，虽然只是那一小点光亮，却让人仿佛有了一灯相照的感觉。杜甫写萤，总喜欢强调流萤沾衣，因而有“帘疏巧入坐人衣”，“未足临书卷，时能点客衣”之句。他所珍惜的，大概就是流萤沾衣、慰我寂寥的会心之感。

（4）因此，看萤让人觉得温暖。仿佛暗夜的漆黑里，小小的山精水灵打着一盏迎迓①的风灯，不管路是多么的黑，也能让人宽慰。

（5）除了这种喜悦温暖外，萤的舞姿也最让人流连。它随着气流舞动，时而舒缓如一个定点，时而忽高忽低地起伏。梁简文帝的诗句：“腾空类星陨，拂木若花生。”前句说萤光的急舞，后句说萤火的繁华，只是现在的流萤已稀，再难有如此盛况了。

（6）看萤还可以与它一同玩耍，可以慢慢地向它靠近，伸出手掌，让它停在掌心，珍惜刹那的邂逅；或者像古代书本上所说的，闺秀人家用纨扇②和萤共玩。纨扇戏萤，如同人萤共舞，那是古典的另一种曼妙。

（7）每个人都喜欢萤火虫，它娴静、舒缓，点缀着夏夜的童心与浪漫。以前萤多，入夜辄见此起彼伏，与萤共玩，曾是美好回忆的一部分。老人们都说萤是腐草所化，以露水为食，因而它弱质慧心。想着这些说法，都觉得对萤应该格外地体贴善待。只是现今流萤日稀，都市的小孩少了萤火虫的童年，那会是多么大的一场遗憾。

（8）于是，我看萤去。走过没有路灯的小山径，它打着小灯将我迎接，而我会晤到的，不仅是那闪烁的点点星星，而且是一大片重新再来的童年！

（作者：南方朔选自：《中学生阅读》初中版 2005年度佳作）

18．品读第（7）段中的画线句“每个人都喜欢萤火虫，它娴静、舒缓，点缀着夏夜的童心与浪漫”,说说它好在哪里？（4分）

【方法指要】

1．这些句子都新颖别致，语言生动形象，常常与比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞组合，富有语言表现力。

2．从句子的重要词语入手品味全句。一般情况，句子都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。这些句子之所以显得富有语言表现力，就是句子中的几个关键词语在起作用。

2．句子蕴涵的情味，与文章的主旨和要表达的情感一脉相承，要联系全文，整体把握。

3．对于运用了修辞手法的句子，要点明所用的修辞手法，指出其表达效果。

4．运用语言表达自己的看法时，大致遵循以下步骤：

（1）指出句子使用的修辞或手法。

（2）指出该句子写什么内容。

（3）分析该句子突出表现了所写内容的什么特点。（有哲理的句子要指出蕴含的哲理）。

（4）指出该句子的语言表现力。(简洁、生动、形象、传神、新颖、别致……)

【课堂练习】一

珍惜微笑

①微笑是心灵交融的火花，微笑是夜空怡人的明月，微笑是人类最美好的表情，微笑是强者对人生最完美的诠释。

思考练习：

1． “只要心是晴朗的，就没有雨天”这句话写得好吗？请谈谈理由。

2．赏析第③段“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”一句话。

【课堂练习】二

春之怀古

　　　　　　　　　　　　张晓风

（1）春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱笆，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。

　（2）那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以逗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一棵柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

　（3）春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

　（4）而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔、在塘畔、在江畔浣沙时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名--“春”。

　（5）鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

　（6）至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

　（7）春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

思考练习

1．选择你画出的一个句子，按照上面总结的方法作赏析。

【课后作业】一

流萤如线

陈幸蕙

仲夏之夜，南台湾的小乡村中，年轻的女人惯于在操劳家务后的休闲里，摘取晚香玉插在发间。她喜欢把灯拧熄，半倚着门框，爱恋地看男人抱着月琴，在晒谷场上自得其乐地弹唱。

晚风中有泥土、青草、稻禾和稀薄的牛粪所混合而成的气息吹来，野蛙嘹亮的鸣声也零星地散布在广大的田野里。天空有一眉新月，竹林外是浅浅的水塘，水塘外是鸭寮，是芋叶田。而森森戟戟排列成阵的芋叶之外，则是那仅有的一条灰色小公路--这一切都是她所熟悉、令她心安的；而她，在这一切的中央，像黄土地上卷裹在层层深碧巨叶的包心一样，有一种没有野心的安全。

因此，仲夏安闲宁静的夜晚，往往是一个土生土长、保守知足的乡下女人，最能在混沌中触摸到人生幸福的时光。

捻熄昏黄灯光的室内，常可清晰地看见流萤。

这种自己携带照明用具的小东西，背负着一颗米粒大小的光点，在黑暗中四处穿梭。看久了，光点不再是光点，却迤逦成一丝晶亮的细线。

满屋的流萤如线，常令单纯的女人在偶然微笑着回过头来时，深为吃惊。她为眼前的景象所迷惑，却又在迷惑中，模糊地觉得感动。

因为，她一生也只紧拥着那么一个米粒大小的光点。在新婚之夜和婚后的第二天，她犹是被捧在掌心的明珠，然而，当进入厨下、“洗手做羹汤”的第三日开始，她便必须卸下彩蝶似的嫁衣。晚霞般的胭脂和少女的所有轻梦，去做一个任劳任怨、终日操劳的朴素村妇了。

生命中最旖旎缠绵的一点记忆，是一点温柔而微带羞涩的光，她小心地收藏在心底，紧拥着它；而仅凭这一点光，她竟也能将之绵延成一丝亮线，在她往后作为孝媳、贤妻、良母的路上，照耀她辛勤的一生。

流萤之光如线，这是微妙的事实，年轻的乡下女人，从它们身上隐约看见了什么，泫然欲泪，却又不能明白自己究竟看见了什么，因为她并不知道她便是这个家族的一只流萤，虽微弱，却有光，其光成线。

但，实际上，她知不知道，也并不是重要的事了。

思考练习

1．本文许多句子表达很有特点，试引一处加以品味赏析。

吴愈

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