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高中作文文体教学指导
一、存在的问题
目前，高中生作文普遍存在文体模糊的问题。高考材料作文题目的出现，使学生作文时能够题材、立意、文体多样化，给了学生以更多的个性空间。可谓是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。而文体大多这么宽泛的要求：“文体自选”或“文体不限”。但正是少了许多条条框框，也使许多学生淡化了文体意识，模糊了文体概念，从而出现了许多文体模糊的文章。例如我们经常会遇到以下情况：说是记叙文，要素不明，故事不完整，全是流水账，描写几无，有时又在指手画脚的评价一番；说是议论文，引述举证的叙述性文字繁冗累赘，甚至整篇文章用一个长长的故事作论据，只是首尾点明一下观点而已；还有在一篇文章中平均运用多种表达方式：第一段叙述，第二段介绍说明，第三段抒情，第四段记叙兼议论，第五段又议论抒情……到底是记叙文,议论文,说明文,还是散文?让人很难确定，有的老师或同学戏称之曰“杂文”，这样的命名却也无奈。
我进行了一次以“最美的风景”为题目的作文训练，在此实录了学生的习作 ：
例文一
最美的风景
经常在年夜的时候，我的耳朵里还轻响着忧郁的校园民谣。在那些不紧不慢的歌声中，青春伤逝了。很多时候我一个人选择一个方向，不是因为欲望，也不是因为诱惑，大概是因为自然吧！至少我是这么想。一如武侠小说，一如流行歌曲，抑或是各种卡通、韩剧等等，它们之所以被我们深深的留念，也只是一种自然而已！
我们在青涩中慢慢长大，每个年龄段都渴望拥有自己的天空！一如我们小时候爱听大灰狼和小红帽的故事一样，我们也喜欢在课下体会一下金庸笔下的“刀光剑影”；一如我们在小时候天天都在唱“太阳当空照，花儿对我笑”一样，我们也有青春年少的梦，也会用校园歌曲唱出我们的淡淡忧伤纯纯的爱……
的确，外来文化的侵袭，各种各样的媒介，让我们过早地了解了社会，但是，每个时代都有每个时代的特征，就像二三十年代的学生脑中满是革命。而今天，我们文化生活中的每个镜头都是时代赋予我们的，这只是一个过程，一个阶段而已。不必刻意地去探索它的好坏，也不必去考证这些文化存在的高低。我们的成长需要这样的文化。只有历经幼稚，才能成熟；有过迷惑，才能追求。
当初选择革命的那些青年，有谁会想到自己会成为伟人？在那个年代，他们被视为异类，但正是这些异类创造了中国！如果说投靠革命也是一种文化的话，那么我宁愿受到文化的侵袭，或许能从中找出个真我来。
并不是说这些文化就能熏陶出伟大的人物来，这些只是条件而已，我渴望我们所有人都能给我们空间，让我们去炼。是金子，总会忍受下来，最终发光。
打开青春日记，打开飘忽不定的日子，那里充满了柔软的欢笑和坚硬的哀伤，它折射着我和我们的日子！让我们不必再因为是在成长中失去一些东西，我们因为成长而收获！
这篇文章学生似乎谈到了自己成长中的文化问题，从武侠小说、流行歌曲、各种卡通、韩剧大灰狼和小红帽的故事谈到了外来文化的侵袭，又说到了选择革命的那些青年，成为伟人，创造了中国的投靠革命的文化。这是一篇什么文呢?记叙文吧，没有典型事例和精彩描写；议论文吧，没有明确观点和典型论据……让人难以判断。行文太散，没有文体特征，算作“杂文”吧。
二、教学措施
1、强化文体概念，给学生一个文体标签
无论教学大纲还是高考语文《说明》，都明确要求学生“掌握记叙文、说明文、议论文及常见应用文的写法”。在初中阶段学生对记叙文议论文抒情文（散文）都有一定的认识，高中时还是有必要再次强调，要给学生一个明确的认识。所谓文体，就是要正确处理好记叙议论抒情的关系，明确谁服务谁的关系。记叙文就应以记叙为主，要有中心事件，同时要点出必要的要素，议论抒情由事件引申，为记叙服务。议论文就应以议论为主，就是要谈出你的看法，要有中心论点，记叙为议论服务，议论要占主要的比重。
2、突出文体特征，让学生抓住重点
记叙文分为写人、叙事两种，记叙文有六要素--时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 另外，我们还要搞清楚记叙文的根本用途和本质特点，那就是故事和故事性！记叙文是用来讲故事的。记叙文的本质特征就是故事性。好的记叙文，故事性就强。抓住了故事性，就抓住了记叙文的本质。从古典到时尚，好的记叙文，故事性都强；不好的记叙文，故事性一定很弱。不仅记叙文是这样，小品、故事片、电视连续剧等任何一个记叙性的艺术作品，也都是这样。比如电影《阿凡达》、电视剧《亮剑》那么火爆，都在于他们有强烈的故事性，从而激发了观众强烈的兴趣！
议论文，是通过摆事实，讲道理直接表达作者的观点和主张的一种文体 。完整的议论文要具有论点、论据、论证三个要素，在论证时，常采用例证，引证、喻证等等方法。议论文的特征就是“讲道理”。
3 、做好“文体”专项训练，让学生循序渐进
写好一种文体，不是一两次习作就能达到的。可就某一文体的写作要点，比如某一表达方式，某一写作技巧，某一结构模式等，展开专项训练。比如“记叙文”文体，可就“选用典型事件” “写出人物鲜明的个性 ”“要有描写意识”“写出你的真情实感” “用墨如泼与惜墨如金”等进行专项训练。 “议论文”文体 ，可列出“让你的认识更加深刻”“鲜明的观点是议论文的灵魂” “为观点提供有力的支撑” “叙议结合学会分析” “列出分论点，让说理更令人信服” 等专项。
4、指出学生习作明显失误，让学生加以修正
每次习作，批改完，一定要总结此次作文训练学生的一两个主要失误，集中让学生改正。比如：
例文二
最美的风景
盛夏的喧嚣被一丝清凉送走。无声无息中，秋伴随着静谧的小雨淅淅沥沥的来了。
月亮愈发的圆，好似一块月饼挂在天上，散发着诱人的光。此时的夜太美了，天高云淡，月圆风轻，我不禁想起王维的《山居秋暝》。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”想象是人在朦胧夜色中漫步于雨后山林，呼吸着新鲜的空气，忘却了尘世的烦恼，寄情于温婉的月亮，好一个怡然自得的美好心境。
抬头望向那天边的圆月，它安静的睡在天边，安然的注视着这片大地千百年来的沧海桑田，默默接受着无数迁客骚人的愁思、欢乐。
月光如水般洒在我的身上，撩起了一段内心已落灰的记忆。
姥姥家有我们表兄妹五人，虽说都是独生子，但从未体验过没有玩伴，孤单落寂的感觉。“我的童年是彩色的！”我可以自豪地说。幼时的我们就在姥姥家的大院里肆意妄为的勾勒我们的童年。我们一起爬过树，掏过鸟蛋，挖过泥鳅，还一起趟过河。每每都是白衣白袜出去，黑脸泥身回来。难免遭到一顿狠批，但打心底里还是快乐的。当然最有意思的莫过于中秋佳节的时候，合家团圆，我们五个孩子一起吃月饼。不对应该是抢月饼。往往是手里拿着，嘴里吃着，还要藏几块。大人们围坐一桌，看我们打打闹闹不亦乐乎。
可如今呢？已是物是人非，月仍圆，可人不在。大姐去了上海，二姐创业奋斗，大哥出外寻志，二哥举家出国。独留我一人守望明月，追忆往事。时至今日，月越发的圆，月饼也越高级，可我却索然无味。现在想起苏轼的《水调歌头》，心中不免泛起一丝酸楚与惆怅。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”是啊，天下没有不散的筵席，我们终会四散分离，去追寻各自的梦想。所以就让我将生命中最快乐的时光，最美的风景珍藏在心底吧。
月光似乎又柔和了几分。
这篇文章的文体应该是叙事散文，作者以“月”为线索，叙述了自己的几个表兄妹儿时的欢乐童年和长大后离别的酸楚。散文化的笔法，优美简洁的语言，是其优点。缺点也显而易见:第二段作者望月兴怀，大引王维的《山居秋暝》，不能表达对表兄妹的思念，好像也不想隐居，不知何故；第五段写幼时的我们在姥姥家一起爬树，掏鸟蛋，挖泥鳅，趟河，典型事件倒是有，但无具体描写，泛泛叙述，让人不能感受表兄妹的亲密。
5、学习身边同学的范文，让学生倍感亲切
学习范文，无疑是作文教学的重要手段，对于其中的文体教学也是一样的，要让学生写好两大文体，除了理论上讲清楚，更重要的是拿出学习的例子来。这学习的例子分两部分：一、来自学生每次作文中的优秀作文，即学生范文 ；二、历年各地高考的满分作文，即高考作文。学生范文源自身边，让学生倍感亲切。学生学习兴趣浓，见效快。比如：
例文三
最美的风景
春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。每个季节的轮回，大自然都以其独到的魅力带来不同的风景让我们沉迷其中，然而，那最美丽的风景，却是我心底的一件小事。
在我的印象中，七八月份的天总是给我们意外的“惊喜”。暑假上补习班的一天，狂风呼啸，雷电交加，又是一阵倾盆的暴雨。
本以为是雷阵雨，过一会就会停，可是教室外的雨依旧淅淅沥沥。我开始烦躁不安，这么大的雨，该怎么回家呢？
随着老师的一句“下课，同学们再见”，我的心情更是跌到了谷底－－雨还是没有停。大家也都失去了活力，蔫在了班上。“唉－”一声声叹息在教室里传开。我抬头望着天空，天空依旧那么阴沉，没办法，只好硬着头皮往家狂奔。
“啊！这么大的雨！”不到片刻我便湿透了。“算了，都出来了”我试着安慰自己。终于到家了，爷爷奶奶连忙接过我的书包，“你爸呢？”“不知道。”“怎么会呢？一下雨他就去给你送雨伞了。”不解和忧虑一下子涌到了奶奶的脸上，她快步回到房间。一个，两个，接连三个电话无人接听，“这可怎么办呀？该不会……呸，我这乌鸦嘴！”奶奶自言自语。
过了十二点半，“咚咚”的敲门声传来，我跑去开门。“爸，你回来啦！”奶奶也赶了过去，“你这孩子，上哪里去了?”爸爸对我说：“对不起，对不起，我在那里等你，忽然一辆车过来把我刮倒了，手也流血了。只好去医院了，没能把雨伞给你，对不起。”我抬头开着爸爸，黝黑的脸上满是雨水和泥土的印记，虽然穿着雨衣，但衣服也全湿了。我走上前，抓起爸爸的手，隔着纱布，我看到一条鲜红的伤口。我的泪一下掉了下来，落在了纱布上，与父亲的血融在一起。我的目光一下定格了。
父爱是一座山峰，让你的身心及时承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣也能仁厚宽容；父爱是一道光辉，让你的心灵即使濒临黑暗也能看见光明大道。
包含父爱的一件小事，却成为我心中最美的风景！
这篇高二学生的作文选取了典型事件，叙事清晰完整，描写精当，以叙述为主，叙述、议论和抒情有机结合，结尾议论画龙点睛，较为优秀。虽选了常见的“下雨父母送伞”的题材，但叙事波澜起伏，表现了较强的故事性。
6、仿写高考范文，让学生有章可循
高考满分作文，具有权威性，分数就是硬道理。我们可以选择结构典型，文体特征明显的范文，让学生去仿写，掌握一两种作文模式，定会使学生的作文能力迅速提升。
我给学生提供的作文模式有：
例文四 （记叙文）
2005年黑龙江省满分作文，以“位置与价值”为话题
我的吆喝 母亲的泪
有一种奋斗是为了显赫，有一种拼搏是为了富贵，而有一种肯干是为了生存。如同我和母亲的地摊生活，没有服务于人的崇高出发点，而只是为了我们的生活和我的学费，仅此而已。
没有显赫的家世和贵妇人般打扮的妈妈，没有从小的娇生惯养和公主般娇纵的个性。很小的时候开始，我就陪着妈妈在隔壁街练摊。只是，她从不让我和她一起，只是给我一个凳子，让我远远地坐着。我知道，她是怕我碰到同学而使自尊心受到伤害，而那时的我，也就真的不知道自己那点儿可怜的虚荣心早已伤害到了母亲。这样的情形一直持续到去年夏天……
那时我几乎已经不去母亲的摊上了，只是偶尔学校要用钱我才会勉强去一次。而那一次却是真真切切地让我开始审视自己对母亲所做的一切，只是因为那蹒跚的背影。
我站在街口寻着母亲，喧闹的人群让我有些眼花，最后我在一个脚蹬三轮旁寻到了她，只见她费力地从车上拿出两大包要卖的日用品，一步一个趔趄地走向摊位，凌乱的头发让我倏地感觉到自己的成长是牺牲了母亲的青春的，她是真的老了。我想那个身影给我的震撼绝不亚于朱自清老父亲的背影让他承载的。我奋力地跑到母亲面前，帮她把包里的东西摆好，大声地吆喝：“日用品，便宜减价的日用品，快来买呀！”此时我感觉到母亲表情的惊愕，随即看到她的眼泪滑过脸颊，我才知道那里面有愧疚和喜悦。那一天，我们的眼泪交错在一起，如心与心的沟通。
后来，母亲常常提起这件事，她说摆摊不偷不抢不丢人，但却总觉得对我很愧疚，生了我却不能让我体面地活着。我没有跟母亲说我那天的思想挣扎，只是再有人问我“你母亲是做什么的”的时候，我会大声地说，“在我们隔壁街摆摊”。每每这时，我分明看到了母亲欣慰的笑。
我的母亲是摆地摊的，她的所谓“职业”对这个社会的贡献微乎其微，但却依然存在，依然得到了社会的认可，同时，她是我的母亲，她孕育了我，培养了我，在这层意义上，她的伟大，她的价值丝毫不逊于任何一个社会地位显耀的母亲。
我的吆喝让母亲流泪了，她唤起了我多年来对母亲的爱和认可，我也从此知道有一种价值不因你身处的位置而打丝毫的折扣。
该文选取了典型事件，采用了“总---分---总”的结构，故事性强，描写精当，感情真挚，叙议结合，可仿性较强。
例文五（议论文1并列论据式）
2004年四川省满分作文，以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题
生命是一朵常开不败的花
其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。
--题记
快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。
一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽如果把这些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽虹。
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。
当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位放羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。
昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧！如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。
苏武和昭君的举动应该是对直面挫折，缩小痛苦的心理解释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。
没有必要因叶落而悲秋，也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。
人们常说，风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的水天一色；荆棘过后，面前会是铺满鲜花的康庄大道。既然如此，我们还有什么理由“放大人生的痛苦”。
生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生，没有养分的花迟早也会枯萎。
痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们心的戈壁荒原开满鲜花，只有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量，为新的目标而奋斗，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义
本文提出论点“人生只有直面挫折，而不是放大痛苦”后，接连举出了贝壳、冰心的诗《成功的花》、苏武、昭君等论据进行分析论证，最后得出结论，应该是议论文的一般模式。
例文六（议论文2并列分论点式）
2006年湖南高考满分卷， 以“谈意气”为题。
谈 意 气
意气，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀激烈……
人要有自己的意志和气概，要意气风发。一个人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人有意气，才能有豁达的胸襟。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，与日月齐辉之才，理想终化为泡影。但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠，三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟?“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场、文场一齐泼来的污水淋身，但他仍意气风发，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取……是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”，心胸之豁达可见一斑。
人有意气，才能在国家危难之时挺身而出，才能千古留名，流芳百世。近千年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；近千年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；千百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；千百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一片丹心，苏武的一根汉节，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行?
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的“千手观音”吗?她的领舞者--邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷登上艺术的巅峰?ヒ馄，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失了人性……凡此种种，我们要坚决反对、打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。
人，要有意气，要意气风发。
这篇令人耳目一新的佳作，一大与众不同的亮点就是文体准确入格。文体要求看视平常，然而是否入格是当年湖南高考作文阅卷的一项重要标准，文章由伟人的诗词引出“意气”的美丽，接着从意气让人拥有“豁达的胸襟”、“挺身而出的壮举”、“坚韧不摧的意志”三个角度的分论铺开，论证说理充实深刻。
总之，要让学生写出文体规范的考场作文来，首先要给学生明确文体特征，其次必须提供具体可模仿的范文，再次要通过多次训练改正学生习作的主要缺点，还要反复训练巩固和熟悉，才能让他们掌握某种文体的规范写法。最后要让学生根据自己的实际情况，熟练掌握或记叙或议论一种文体的写法，来提高他们的熟练程度。
王利军
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