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《十三岁的际遇》 教案教学设计(苏教版七年级上册)
学习目标
1.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
2.学习运用多种修辞手法抒发浓厚的感情
学习重点 ： 深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
学习方法 ： 自主、讨论、合作
教学过程
一、导入新课
田晓菲是个早慧型的人才，她13岁就被北大破格录取。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？
二、整体感知
（一）速读测试。快速读完课文并完成下列问题
1.本文题目是：_________；作者是：________。
2.本文写作的时间是：________；地点是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？
答：
4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？
答：
5.北大图书馆对作者的最大影响是什么？
答：
6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？
答：
7.文章共3段（以空行隔开为标志），第1段写的是什么内容？
答：
8.文章第2段写的是什么内容？
答：
9.文章第3段写的是什么内容？
答：
10.综观全文，作者表达了怎样的情意？
答：
（二）让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。联系课文，理解解释下列词语：
际遇： 尘缘： 穹隆： 呜咽： 迷离： 涉足： 徜徉： 絮语：
犀利： 古朴： 凝重： 安恬： 撷取： 惆怅： 沉淀： 似曾相识：
白驹过隙： 茫然若失：
二、探究学习 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
1、“北大为我展示了一个动人的新世界”，作者是从哪些
方面去写北大的？
2.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
3.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
4.阅读6-6段，请理清“我“对北大图书馆的感表线索。
（明确：近乎绝望--激动不安的探寻--沉静，愉悦，安详-
四个“开始”、三个“渴望”。）
5、作者为什么要选择这两个方面来写自己的人生际遇？（写板书）
（明确：北大的图书馆为“我”打开神奇的真理之窗，引领“我”
知识的殿堂；北大的人陶冶了“我”的情操，使“我”感受到精神魅
力的感召。）
6.本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
三、 巩固检测
L．文章按照 、 、 的顺序，抒发了对北大的 之情以及 的感情。
2．作者在入学之初，有一句誓言是什么？
3.作者从北大的人身上“读”出了什么？
4.自由诵读第11段，体会作者对北大老师的感情是怎样的？
何南
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