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班主任手记一则--不该抄下来的学生心语(关于责任)
石家庄一中 魏平
尽管这个“学生心语”我不应该抄下来，因为他说这是“不可外扬的事情”，只想对我说，让我读后保密,但是我还是忍不住抄下来了,只为我太痛惜我的学生年轻的心灵所承受的沉重的压力,也太无奈现实生活中,与之相类似的家庭状况给学生造成的影响。假如这篇文字能够给某些家长一点点启示,我想,我和我的学生都会感到欣慰。
他是这样写给我的：
“……老师,您常教导我们要乐观地面对生活，要勇敢地正视挫折，我也很想做一个坚强的男子汉。可是，生活中的一些事情真的能向您说的那样，一笑了之吗?
我的家庭是很平静的，父母都严而不厉，待我很好。可是,记不得那是初中时的哪一天了，放学回家后，我发现爸爸正在与一位阿姨说说笑笑，那种……那种亲切的劲头真不象是普通的同事关系。我勉强叫了一声“阿姨”，便跑进了自己的房间。我不经意的把她与“第三者”联系到了一起，听着他们在厨房里做饭时高兴的说笑，我难过极了。从此，我变得敏感了：只要妈妈一出差，中午的家中就会有她的身影；中午妈妈不回家时，爸爸也会用极小的声音与她电话聊天……我不敢相信,被我奉为知识渊博、效仿耪样的爸爸会那样!
这或许是事实，因为爸爸妈妈之间的话越来越少了。我不敢对妈妈说，怕她难过；我也不敢怨恨谁，因为他们都对我很好……
这件事压在我心中好久了,它经常困扰着我的思维，使我混乱而不能安心学习。但我从不在他们面前表露心中的忧烦,也从未与任何人谈及此事，甚至害怕与同学们谈论父母。但是我自己知道，这件事埋在我的心中有多沉重!
老师,我该怎样做?……”
读后的心情是异常沉重的，对一个尚未成年的学生遇到了这么复杂的情况，我能讲些什么呢？但是，我知道，他渴望老师的反应或指引。于是我在他的“心语”本子上写下了以下虽苍白无奈却又是不得不写的话：
“在老师的印象中，你是一个多么乐观潇洒的男子汉，一个多么认真负责的好干部。真没有想到，在你的内心中竟会有着如此沉重的压力。我佩服你的善良、你的机敏、你的忍耐甚至是你的胸怀。
我同情你的妈妈，为她的处境深有不平；我理解你的爸爸，他或许在寻找一份温馨的感受。当然,我最心疼的还是你，最怜惜的也是你：几年来承受着巨大的心理压力，关心着、维护着一个平静的家庭。
我不太了解你父母之间的情感，但我知道，大人有大人的世界，有他们的情感恩怨，对此，作儿女的不好干涉什么。但是作为子女，找机会与爸爸悄悄地谈一谈，说说自己的心理话，一则表示对爸爸的关心，二则表明自己的心愿。假如爸爸只是“行为一偏”，或许能纠正过来也说不定啊。假如真是爸爸的为难之处，是爸爸的情感寄托，儿子在理解爸爸的基础上，给他宽慰，让爸爸以儿子的情分为动情点，心存美好的回忆，重回平静的生活，不也很好吗？假如通过交谈，从爸爸口中得知父母惑情的断裂原因，儿子不也正好可以有针对性地从中弥补，给爸爸妈妈带来欢乐吗？
总之,你千万不要为此影响心情，影响学习，甚至改变快乐的性格。多给爸爸妈妈一些安慰和关怀，因为，大人也有脆弱。有什么想不开，有什么苦恼，常和老师谈,好吗?”
我不知道还应该对他说些什么，把“我的心语”还给他后只是想到了“责任”二字。的确，一个人从一出生开始，就注定了他不是只为自已活着，而应该对自己、对家庭、对社会、对关心自己的每一个人负责任。因此，当意识到自己的行为、情感，对爱自已的人有伤害时，就不应该去做了。
或许是老师的主意触动了学生的灵感，也或许是老师的真情引发了学生的感动，总之，这个学生按老师的话做了，当然，爸爸也成了爱儿子的好爸爸。
英国王子查尔斯的一句话经常萦绕在我的耳边：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”
从此，在人格品质的教育中，我补充了“责任心”的内容，培养学生对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会责任意识，我期待他们能够把责任心携带在人生的道路上，做一个负责任的人。
附：什么是责任心呢？曾经有教育家把它比作是进入二十一世纪的护照和青少年能力发展的催化剂。所谓责任心，是指每个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会承担应有的责任和履行义务的自觉态度。
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