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《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗词五首》《我理想中的学校》导学案(语文版八年级下册)
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第一课时
一 自主学习
1 简介作者及其文体
2 字词积累
谪（ ）守 属（ ）予 浩浩汤汤（ ） 日星隐曜（ ）
樯（ ）倾楫（ ）摧 岸芷（ ）汀（ ）兰
心旷神怡（ ） 宠辱偕（ ）忘
政通人和：
百废俱兴：
去国怀乡，忧谗畏讥：
樯倾楫摧：
长烟一空：
静影沉璧：
不以物喜、不以己悲：
二 合作学习
本文叙述了什么事？描绘了怎样的风景？表达了作者怎样的情感？
三 激情展示
请学生再读课文，理清文章的结构。
四 学习探究
1.译读课文
教师引导学生译读课文，要求读准字音、疏通文意。
2.赏析登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并赏析好在哪里。
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 年 月 日
课题：26.岳阳楼记
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第二课时
一 自主学习
首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境，他当时心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？
二 合作学习
文章第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体会，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？
三 激情展示
阅读3、4段
（1）细读这部分写景的句子，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？
（2）第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的：都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情。找出两个抒情句子，试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？
四 学习探究
本文记叙、写景、抒情、议论，哪个是作者想要重点表现的本意？作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
1同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 年 月 日
课题：27.醉翁亭记
1. 通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文；
2. 体会文言虚词“也”的用法，积累名句；
3 .学习本文由景生情、情景交融的写作手法；
4. 体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握；培养学生根据语境确定词义的习惯。
2 作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第一课时
一 自主学习
文学常识
《醉翁亭记》选自 ，作者 ，字 ，号 ，晚年又自号 ，
谥号 。 （朝代）著名的 、 ，是 之一。北宋古文运动的领袖，主张文章应“明道”、致用。他的散文平易晓畅，委婉多姿，自成风格。
二 合作学习
疏通课文
1、字音
环滁（ ） 琅琊（ ） 林壑（ ） 林霏 （ ） 野蔌（ ） 辄（ ）
颓然（ ） 提携（ ） 宴酣（ ） 阴翳（ ） 觥筹（ ） 伛偻（ ）
2、词义
有亭翼然临于泉上 得之心而寓之酒也 野芳发而幽香
游人去而禽鸟乐也 名之者谁？太守自谓也 杂然而前陈者
3、重点虚词
文中的“而”都作连词，请根据老师的提示，辨别它们的不同用法（一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气）。“而”的用法：A表示并列关系 B表示承接关系 C表示修饰关系D表示递进关系E表示转折关系
4通读并翻译全文，把你遇到的问题写在下面的横线上
三 激情展示
1、全文总共四个自然段，请再读全文，说说每个自然段的意思。
2、文中作者要表达一种什么样的感情？
3、请从文章中找出三个成语： 、 、 。
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4 背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 年 月 日
课题：27.醉翁亭记
1. 通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文；
2. 体会文言虚词“也”的用法，积累名句；
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法；
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握；培养学生根据语境确定词义的习惯。
2 作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第二课时
一 自主学习
单号：默写《岳阳楼记》中第二自然段 / 双号：
默写《岳阳楼记》中作者正面阐述自己观点的句子
二 合作学习
1太守为什么而醉？
3. 欣赏美景,朗读描绘美景的句子,想象画面。然后探讨写景顺序，并为画面取名。
○1第1段： → → →
总结得出:作者采用了 的手法。
○2第二段：
3、好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么课文中又是如何描写人们欢乐的场面的？文中谁“乐”？他们为什么而乐？
三 激情展示
1、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么联系？
2、畅所欲言：结合作者当时的社会与我们现代的观念，谈谈如何理解评价古人“与民同乐”的胸怀意趣和美好理想。
四 学习探究
○1本文的主题：
○2本文的写作技巧：
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4 背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 日期 年 月 日
课题：28 湖心亭看雪
1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。
2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。
字词的掌握；培养学生根据语境确定词义的习惯。
一课时
一 自主学习
背景解读
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
基础积累
1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
更定（ ） 拥毳衣炉火（ ） 雾凇（ ）沆砀（ ） 喃喃（ ） 莫说相公痴（ ）
2、结合课下注释，解释下列词语。
（1）余住西湖（ ）
（2）是日更定（ ）
（3）拥毳衣炉火（ ）
（4）上下一白（ ）
（5）焉得更有此人（ ）
（6）客此（ ）
3.指出下面句子中的通假字并解释。
余挐一小舟。 通 ，
4. 解释下列多义词的意义和用法。
（1）一：上下一白________ 长堤一痕________
（2）更：是日更定________ 更有痴似相公者________
（3）是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________
（4）绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
5、补出下列语句的省略成分。
（ ）到亭上 ， （ ）大喜曰 ：“ （ ）是金陵人 客（ ）此”。（ ）拉余同饮
文学常识
6、《湖心亭看雪》选自《 》，作者_______，字_______，_______（朝代）_______人。著有《________》、《________》、《________》等。
整体感知
大声朗读课文，思考填空
7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，
看雪的时间
目的地
人物
事件
8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对 _______的淡淡愁绪。
二 合作学习
三 激情展示
全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。
第一部分:
第二部分：
四 学习探究
3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意？
4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
6、文中引用舟子的话有何用意？
7、点明主旨的句子是
8、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
9、文章开头写“独往湖心亭看雪”后又写到“舟中人两三粒”，而后又写到“到亭上，有两人铺毡而坐”。这样写从情节上看有什么作用？
10、 本文的语言有何特点？试举例分析说明。
阅读下面的文段，回答文后问题。
崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：＂湖中焉得更有此人！＂拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：＂莫说相公痴，更有痴似相公者！＂
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
4夺冠百分百
基础训练
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 年 月 日
课题：29.诗词五首
1. 了解有关诗人的文学常识；
2. 熟读这五首诗,体会其中的思想感情,欣赏其艺术特色；
3.有感情地；朗读和背诵诗歌,把握诗歌的节奏。
1 学习古典诗词借景抒情的写作手法,品味诗词的意境
2品味诗词的意境,体悟作者在诗词中抒发的情怀和其中蕴含的哲理
第一课时
一 自主学习
（一）文学常识（你对下面的作者了解多少？）
陶渊明：
孟浩然：
王 维：
李清照：
纳兰性德：
（二）朗读全文,读读下面的字
秽（ ） 荷锄（ ） 狭（ ） 涵虚 （ ） 撼（ ） 楫（ ）
陲（ ） 林叟（ ） 殷勤（ ） 谩（ ） 那畔（ ） 聒（ ）
（三）请用“/”给下面的句子划分节奏
①种豆南山下，草盛豆苗稀。 ②坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ③兴来每读往，胜事空自知。
④仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 ④身向榆关那畔行，夜深千帐灯
二 合作学习
《归园田居》的研读
1、《归园田居》共 首，课文选自第 首。在这首诗中，你读到了怎样的一幅画面？请用自己的语言描绘出来。
2、作者在这种诗中要表达一种怎样的思想？你从哪句话看出来的？
三 激情展示
研读《望洞庭湖赠张丞相》
(8)诗文中哪些句子写出了“望”？哪些句子写出了“赠”？
(9)作者“望”到了洞庭湖怎样的景色？
(10)作者通过“赠”要表达一种什么样的想法？
四 学习探究
研读《终南别业》
这首诗没有描绘具体的山川景物，而重在表现诗人怎样的心境？你从哪里看出来的？
1 完成思考与练习上相应的题目
2基础训练
3背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 年 月 日
课题：29.诗词五首
1.了解有关诗人的文学常识；
2. 熟读这五首诗,体会其中的思想感情,欣赏其艺术特色；
3. 有感情地；朗读和背诵诗歌,把握诗歌的节奏。
1 学习古典诗词借景抒情的写作手法,品味诗词的意境
2品味诗词的意境,体悟作者在诗词中抒发的情怀和其中蕴含的哲理
第二课时
一 自主学习
背诵并默写前面学过的三首诗歌
二 合作学习
研读李清照的《渔家傲》
词的上阕，作者给我们展示了一幅 的图画。下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己 &nb
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