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《错误》教学设计 (人教版高一必修一)
河北省晋州市第一中学 孙翠淼
一、导入新课
错误应尽量少犯甚或不犯，这是谁都知道的道理，而有的错误会很美丽，这你一定吃惊。台湾著名诗人郑愁予就用美丽的诗句记下了一个关乎美丽错误的故事。先让我们走近这位著名诗人。
板书题目和作者。
二、简介作者。
郑愁予，台湾作家。愁予是笔名，出自辛弃疾的《菩萨蛮书江西造口壁》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，名字就带有古典的忧愁美。他本名郑文韬，原籍河北，出生于山东。著有诗集《梦土上》《衣钵》《燕人行》等，现任美国耶鲁大学驻校诗人及资深中文导师。
三、反复诵读
1、学生默读，初入诗境（要求学生注意音准、重音、节奏、语气、语调）
2、一生试读。
3、教师范读，指导重音、节奏、语气、语调。
4、学生自由读。
5、教师学生齐读
四、整体感知
问1：诗中讲述的这个关乎美丽错误的故事时间、地点、人物、事件各是怎样的？
（时间：阳春三月；地点：江南小镇；人物：“我”“你”；事件：“我”打江南走过，达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的“你”心潮的起落。）
问2：诗中“我”“你”的性别分别是什么？各自的状态如何？又在干什么？
（“我”是男子，“你”是女子；女子“等”“如莲花”--思妇，男子“打江南走过”羁旅漂泊在外--游子；女子“等”“归人”，男子骑马过，“达达的马蹄”“过客”）
板书：“我”--游子 “你”--思妇
五、探境揣情
思妇游子，这真是一首深具古典韵味的诗歌！让我们回溯历史，去熟悉那在古代长吟不衰的题材。（多媒体展示：第一首：曹丕《燕歌行》(节选）：“念君客游思断肠，贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。”第二首：东汉 古诗十九首（其一）：“行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。”第三首：宋 吕中本《采桑子》“恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团圆得几时。”)
问1、这三首作品的抒情主人公是谁？是“君”吗？
明确：“君”，是家中女子对远游丈夫的称呼，这三首的抒情主人公应是女子，即思妇。
问2、郑诗是以女子口吻写的吗？
明确：不是。是以“我”即男子（游子）的口吻写的，这是郑的继承又创新，所以说郑的诗是极具古典韵味的新诗。在古代，作为社会主角的男子更重视个人的社会价值，是会以只以妻儿为念，老于户牖为羞耻的。他们或出仕为官，或经商赚钱，或当兵保国，总之肩负社会责任。经常在外漂泊远游的他们当然也会有对妻儿老小的思念牵挂，但“我是男子汉大丈夫”的定位让他们羞于直诉衷肠，而常常用曲折含蓄手法，设想家中妻子如何惦念牵挂自己，来抒写他们心中的情愫。
问3、那么郑诗就不含蓄了？
明确：当然不是。郑诗留白很多。
问4、讨论有哪些留白。
明确：“我”的心理活动；“你”听到“达达的马蹄”的反应及马蹄声过后的反应。
问5、同学们没有写下来的冲动吗？
示例：“我”这个“过客”打扰了深闺中的女子，让她燃起希望却又一次坠入失望，“我”心中无限愧疚。
“我”由他乡女子的备受相思之苦而想到家乡那个“她”的痛苦，勾起对故土亲人的思恋。
在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在“你”心中升腾。“你”快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“你”的“他”，心中充满了惊喜。
残酷的事实却是，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“你”期盼已久的“他”。“你”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，“你”的心里充满了失望。
板书：期待--惊喜--失望
问6、这样凄怨的故事完全是中国式的，在这片土地上不止一次地上演过，你能忆起哪些？
多媒体展示：雷隐隐，感妾心；侧耳听，非车音。(西晋傅玄《杂诗》)
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。（温庭筠《梦江南》）
想佳人、妆楼凝望，误几回、天际识归舟？ （柳永《八声甘州》）
问7、这几首作品和本诗均写到一个“错误”，是什么？
明确：女子误以为她的心上人归来了。
问8、为什么说这个“错误”是美丽的？
明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。
误以为归人，这种感觉关乎一段美丽的感情故事，一些可想象的细节。
板书：（美丽） （错误）
总结：找同学复述这个故事。
六、品味意象
问1、这个故事很中国化，诗中出现的意象也是传统的中国式的，找找看？
明确：江南、莲花、东风、柳絮、青石街道、蛩音、春帷、窗扉
问2、体味这些意象的作用。
明确：江南，故事发生的背景，风景优美，多才子佳人的故事。故事即便是悲剧，也该是凄美的。
莲花（开落），喻女子在漫长的等待中憔悴了容颜，真是“如花美眷，似水流年”而“相思催人老”。
东风、柳絮（不来、不飞），自然界的东风柳絮不以人的意志为转移，当来就来。作者说“不来”，很明显是言女子之感觉。深闺女子被相思所苦，心中哪有春天？
蛩音、春帷（不响、不揭），阒无人声，更别说女子期待中“归人”的足音，也就无掀起窗帘的必要。
青石街道、窗扉（向晚、紧掩），用来比喻深闺中等不来“归人”的女子那颗寂寞、孤独、封闭的心最恰当不过。
板书：莲花（开落）--相思无尽，红颜消退
东风、柳絮（不来、不飞）
落寞感伤孤单绝望
蛩音、春帷（不响、不揭）
青石街道、窗扉（向晚、紧掩）--寂寞封闭
总结：这一系列意象，组合在一起，为我们塑造出了一个被相思折磨，为感情坚守的美丽哀怨的思妇形象。
七、配乐朗诵
多找几个学生来读。
八、齐声背诵
九、布置作业
以“美丽的错误”为话题写篇作文。
附：整体板书设计
错误
郑愁予
莲花（开落）--相思无尽，红颜消退
东风、柳絮（不来、不飞）
落寞感伤孤单绝望
蛩音、春帷（不响、不揭）
青石街道、窗扉（向晚、紧掩）--寂寞封闭
“我”--游子 （蹄声） （过客）
“你”--思妇 等待 惊喜 失望
（美丽） （错误）
作者邮箱：hepingluxiao_xue@126.com
通讯地址：河北晋州一中语文组
邮编：052260
孙翠淼
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