- 相关推荐
《我用残损的手掌》 教案教学设计(人教版九年级下册)
【学习目标】1、了解戴望舒及其诗歌创作。
2、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。
3、感情背诵本诗。
【学习重点】感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
【学习难点】1、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
2、对比手法的运用及其表达效果
【学习方法】1、诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。
2、 联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
3、研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。
作者简介:
戴望舒（1905～1950），原名戴梦鸥。生于杭州。1923年秋入上海大学中文系.1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1931年加入中国左联。1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就是那个时候写的。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。
第一课时
一、整体感知
1、诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?
2、体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的有哪些变化起伏？
二、品味探究
１、“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？
2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？
3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？
4、“辽远的一角”是指什么？
第二课时
【达标训练】
一、给下列加粗的字注音
锦幛（ ） 荇（ ）藻 蓬蒿（ ） 蝼（ ）蚁（ ） 蘸（ ）着
灰烬（ ） 堤（ ）上 憔悴（ ） 蹂（ ）躏（ ）
二、选择题。
1、下列选项中，戴望舒《我用残损的手掌》一诗未采用的表现手法有（ ）
A.对照 B.比喻 C.诘问 D.暗示
2、下列词汇中，戴望舒《我用残损的手掌》一诗没有用来显示敌占区沦亡景象的有( )
A. “灰烬” B. “那么细，那么软” C. “血和灰、阴暗” D. “没有渔船”
3、裁望舒《我用残损的手掌》中采用暗示手法的诗句是（ ）
A、嫩柳枝折断有奇异的芬芳 B、岭南的荔枝花寂寞地憔悴
C、像恋人的柔发，婴孩手中乳 D、因为只有那里我们不像牲口一样活
4、戴望舒《我用残损的手掌》中有诗句：“岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水”，这里运用的表现手法是（ ）
A.比兴象征 B.隐喻暗示 C.侧面烘托 D.铺垫反衬
三、阅读训练 阅读闻一多的《发现》，回答问题。
发 现 闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪， 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
“这不是我的中华，不对不对!” 那不是你，那不是我的心爱!
我来了，因为我听见你叫我； 我追问青天，逼迫八面的风，
鞭着时间的罡风，擎一把火， 总问不出消息，我哭着叫你，
我会见的是噩梦。哪里是你? 呕出一颗心来，--在我心里!
注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。
5．诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?
6．诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?
7．下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………( )
A．“我来了，我喊一声，迸着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”--诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了极点。
B．“我来了，因为我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”--前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。
C．“我追问青天，逼迫八面的风”--“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼 迫”表达诗人急于知道这原因的心情。
D.“呕出一颗心来--在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。
【课后反思】
羿鸿雁
【《我用残损的手掌》 教案教学设计(九年级下册)】相关文章：
我用残损的手掌优秀教案设计10-31
我用残损的手掌05-16
我用残损的手掌教案09-24
我用残损的手掌教案15篇09-23
我用残损的手掌教案范文汇总5篇05-13
我用残损的手掌教案范文汇编7篇05-13
我用残损的手掌教案范文集锦六篇05-13
我用残损的手掌教案范文汇编十篇05-15
我的信念 教案教学设计09-07
我的母亲 教案教学设计10-17