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《为人民服务》课堂教学实录(语文版八年级上册)

时间：2022-12-17 00:06:35 教育新闻我要投稿

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师：今天我们学习一篇新的课文，读题，预习过了，喜欢吗？亮出观点说说理由到底喜欢不喜欢？

《为人民服务》课堂教学实录(语文版八年级上册)

生：喜欢。

师：说说你的理由。

生：因为课文中的张思德同志是一个任劳任怨的人，毛主席为他写文章写得很好

师：张思德是好人所以你喜欢。

生：喜欢，因为张思德为人民的利益而死，死得其所。

师：有不喜欢的吗？全班不约而同，是吗？我知道一开始肯定有人不喜欢，但是真正读进去了你就会喜欢它。

师：为人民服务是毛主席在张思德同志追悼会上即兴作的演讲。这样的文章我们先要发现观点，毛主席提出了什么观点，课文第一节一开始就提了出来，打开课文读一读找一找是什么观点。

生读课文。

师：发现了请举手。

生：他们是为人民的利益而死。

师：课文中毛主席提的观点是为人民利益而工作的。还有不同看法吗？找是哪句话。

生：他所做的一切都是为了人民的。

师：为了人民的利益工作用一句话概括就是--为人民服务。仔细读第一节这里的服务和我们一般生活中的服务有什么不同。仔细再读课文，用笔圈一圈关键的地方。

生读课文。

生：毛主席所说的为人民服务是为人民的利益工作的，平常生活中的服务是普通的，给人帮助给人方便的。

师：毛主席这里的不同请读一读第一自然段。

生读。（师：大声一点，充满信心好吗？）

师：生活当中有各种各样的服务，医院里为谁服务？马路上警察为谁服务？驾驶员为谁服务？营业员为谁服务？学校里面老师和员工为谁服务？这些服务与毛主席讲的服务有什么不同？你发现了吗？

生：平常的服务是一个职业指定的为一个人服务，毛主席是为共产党服务的。

师：听一听老师来读，看看到底有何不同。读完问，他对这个要求与平常的要求有什么不同？

生：彻底。完全。

生：是彻底完全地为人民利益地服务。

师：毛主席在这里提出来的观点

生：毛主席所说的服务是为了解放人民的。

师：当时有个重要的使命就是解放人民。因为当时还是抗日战争时期。

生：毛主席说我们这个队伍是完全彻底地解放人民的。

师：怎样的是完全的彻底的？

生：只要对人民有好处的就要为他服务。

生：无论有什么困难，只要能做到就为人民服务。

师：生活中是要有回报的，这里的呢

生：是不需要回报的。

生齐读第二句话。

师：要完全彻底地为人民服务容易吗？

生：不容易。

师：生活中容易，但是要做到全心全意，一般人做不到，这是一个最高的道德要求，所以毛主席这里说的谁要完全彻底地为人民服务？

生：他号召共产党和共产党所领导的八路军、新四军为人民服务。

生：共产党和现在的人民政府完全彻底地为人民服务。

师：现在的政府是共产党领导下的人民的军队，现在还有八路军、新四军吗？现在你能够找到谁？

生：人民政府。

生：解放军。

师：八路军新四军在抗战时期叫人民的军队。共产党领导的军队最初叫什么？

生：红军

师：工农红军。解放时期的叫什么？

生：解放军

师：你现在看到哪些是人民解放军系列的？

生：交警。

师：你只认识交警？因为只有交警为你们服务过的是吗？

师：还有武警等。你是人民吗？

生：是

师：我们大家都是人民中的一员。毛主席号召军队政府要为人民服务，而且要完全彻底地。他不是要所有的，是特指的人。

生读第一节。

师：完全彻底地为人民服务是很不容易的，而张思德同志就做到了。完全彻底地为人民服务的人是什么样的人？

生：是任劳任怨肯吃苦的人。

生：是不求报酬的人。

师：你觉得他是人什么样的人？

生：伟大的人。

生：平凡的人。

生：品德高尚的人。

师：这样的人值得我们学习、尊敬、景仰、纪念。所以毛主席在追悼会上做这样的演讲。毛主席他围绕完全彻底地为人民服务的观点他一层一层地论述。每一个自然段论述了一层意思。请你一个自然段一个自然段地读，想一想每个自然段写了哪一层意思。有的自然段需要你概括需要你归纳。划出重要的语句。

师：同学们坐得非常端正，表情非常严肃，学习可以轻松一点。

生读。

师巡视：每一个小节它都讲了一个意思；有的学生划了许多句子，能不能用一句话来概括；这位同学能够用自己的语言来概括

师：我们一个自然段一个自然段地来学习概括，先看第二自然段，你找到那层意思的句子的请举手。

师：举手说明你有没有信心，一年级举得很高，中年级就低了，高年级就不见了。

生：第二节写人总是要死的，但死的意义是不同的。

师：是怎样的不同？

生：有的----有的------

师：你怎么知道有的比泰山还重有的比鸿毛还轻？

生读课文。

师读课文，共三句，最后毛主席想说的是什么意思？

生：张思德同志死的比泰山还要重的。

师：到底哪个意思？

生：死得要有意义。

师：什么意义呀？这篇文章不是很容易读，要真正读出意思来我们来看他是怎么说的？

生读第一句。师：哪些意义呢？不清楚，再读第二句话。生读。

师：人死有什么不同？一是--（重于泰山）

师；什么叫重于泰山？

生：就是死得有价值。

师：还有一种是？

生：轻于鸿毛。

师：这句话是司马迁说的，不是毛主席说的，所以这一句叫引用。

师：毛主席到底要说什么呢？读第三句。

生读。

师：这句话中用了个什么标点符号？

生：分号。

师：这个分号表示前面的句子和后面的句子是并列的。你们看这两个句子的意思有什么联系吗？分句前面的再读读。

生读。

师：看看这两个分句的意思有什么关系？

生：意思是相反的。

师：对是相对的，相反的，是运用了一个对比，从正面和反面两个方面来讲人死的意义是不同的。告诉为人民利益死是重于泰山。用的方法是对比。再读最后一句话。

生读。

师：评价张思德同志的死有没有价值只有一个标准，是什么？

生：他是为人民的利益而死的。

师：话没说清楚。标准是。

生：这个标准是为人民利益而死的。

师：应该这样讲张思德同志的死是不是完全为人民的利益。

板书：为人民利益而死是重于泰山。讲的就是这样的一层意思。同学们画的都是第一句，但第一句没有把这一节完全透彻地说明白，先总说，再说不同的意思，然后说怎样的死才是怎样的，最后下结论。

师：第三节写的什么？

生：读第三节的第一句。

师：他划的是这句话有没有不同的。

生读最后一句。

师：到底两人的有什么不同，一起来读一读，男同学读一句，女同学读一句。

师：男同学读的和女同学读的意思一样吗？

生：一样。

师：都讲了什么意思？

生：都讲了要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。

板书：为人民利益坚持好的，改正错的。

师：在写法上一样吗？看看男同学的四句话，发现毛主席说话有什么特点。

生读。

师；毛主席说话有什么不同？

生：很坚定。

师：怎么看出来。毛主席说话怎样？

生：他用了一个关联词。

师：一个吗？他一连用了几个。我们读一读。一句就有两个。因为--所以，如果--就。读第二句。不管--都。再往下。只要--就。再往下，--就--。一连用了四五个关联词，论述的时候用了这些关联词就更严密，更清楚，就让人感觉很严肃很坚决。读时要注意。再一起读。

师：这两句话中还讲了“精兵简政”这件事。这段话和刚才的话有什么关系？

生：是毛主席举了个例子。

师：这个意思说的是？

生；党外人士只要提的意见有好处，我们就采用。

师：也就是说只要是符合人民利益的我们就采用，如果做错了就要改正。其实就只有一个意思。一连说了几次？（三次）中间一次是用事例来说的。演讲时用了三个意思来说就深刻了，用事例来说就更有说服力了。

师：下一节围绕这个意思加了什么内容。（第四节）这一节隐含在其中，自己轻声读一读。

生读。

生：这一节写了为人民服务要不怕困难互相关心，互相帮助，互相爱护。

师：她会概括的，让我们听听她是怎样概括的。

生沉默。

师：是自己概括出来的吗？

生：这些课文中都有的。

师：你是怎么读出来的，能向大家介绍一下吗？你概括得很好但说不清楚是吗，谁来说清楚。

生：课文中说要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的但是--就是--。因为他们是为人民的利益而死的就是死得其所，所以根本不怕死。

师：什么叫死得其所，所是什么？

生：处所。

师：死得有处所。那死在什么地方？

生：死人民的利益而死。

师：死在为人民利益而工作而奋斗而战斗的岗位上。这叫不怕牺牲，他对待牺牲是不怕的。

有决心吗？

生：一连用了几句排比句说明他不怕牺牲的决心。

师：真好。同学们有的概括要真正能从课文中读出意思来。这里就讲了为人民利益要不怕困难。

师板书：为人民利益不怕困难，不怕牺牲。

师：能不能一个人奋斗？要团结起来一起为人民的利益工作奋斗所以要讲团结，要讲互助。所以这一自然段中毛主席讲的主要意思要概括的。

师：什么叫五湖四海。知道什么是五湖吗？

生不会，师回答。

师：四海是哪四海？

生不会。

师回答。

师：用五湖四海来表明什么意思？

生：中国的每个地方。

师：对了，这表示全国各地，这就是五湖四海。读书要读认真。

师：革命目标是什么？懂吗？绝大部分同学还没有想清楚。

生：是解放全中国。

师：讲对了，当时是抗日战争最紧要的关头，我们国家被日本帝国主义占领着，所以共产党的最主要的任务是解放全中国，全民族，除此之外还什么？那就是为人民服务。当时的主要目标就是解放全中国，就是全民族的解放。所以党人民军队要团结人民一起奋斗。这里有个小知识点，今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，当时中国总人口多少？（四亿）有多少人口在革命的根据地上没有被日本帝国主义占领，只有四分之一都不到，所以形势严峻、残酷，因为有四分之三多的中国人民正被日本帝国主义压迫着，蹂躏着。所以毛主席说要不怕--------读。

生读。

师：一连用了三个要，如何读出气势来。再读。

生读：我们的同志--

师：你发现这样读体会到毛主席在演讲时是怎样的？

生：一个比一个强烈。

生；情绪比较激昂。

师：演讲时就是要有激情，不能冷冰冰，再来读一读最后一句话。

生读：我们的干部--

师：这一句话也是一个排比句，是不是要很激情呢？注意这是毛主席在对战士人民群众作的演讲，这个演讲该怎样读，听老师来读，听好了谈一谈这个演讲给你什么体会。

师读：毛主席当时可能就是这样演讲的。

生：我觉得毛主席讲得很激昂很坚定。

师；这段话同学们好好地读一读，要像老师这样作演讲。