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研读陶行知的一本入门书--介绍《爱满天下--陶行知名言警语》
魏伯河
陶行知先生（1891-1946）是我国现代著名的人民教育家，同时又是坚强的民主战士。毛泽东主席誉之为“伟大的人民教育家”，宋庆龄同志则赞颂他是“万代师表”，先生当之无愧。他把一生的主要精力用于改革旧教育、创建新教育，其精深的教育思想和丰富的教育实践是中国现代教育史上最可宝贵的一笔财富，所达到的水平至今无人能出其右。他的教育论著，已由中国陶行知研究会编为《陶行知全集》凡11卷陆续出版，给人们的学习研究提供了丰富的资料。但对于一般教育工作者来说，通读全集有一定难度，迫切需要有一本比较精粹的入门书。现在，人们的这一需求可以满足了，我今天向大家推荐的就是这样一本书--《爱满天下--陶行知名言警语》（同心出版社1999年8月版）。
我初见这本书是在1999年9月中国教育工会庆祝教师节暨表彰大会期间。当时会议发的材料中有这本刚刚问世的书，64开的袖珍本，特别适合于随身携带、随时学习。我迅速翻阅了一下内容，马上发现这是适合教师学习教育理论的好教材，当即找到本书主编--中国陶行知研究会会长方明先生，为我校教师购买了此书。
这本书分为六章，依次为《教育是立国的根本》、《生活教育》、《普及教育》、《素质教育》、《师范教育与乡村教育》、《校长与教师》，精选、汇集了陶先生最主要的教育观点。书后附录了作者的两篇代表作：《第一流的教育家》、《创造宣言》以及陶行知先生生平，对初学者较全面地了解先生的思想、理论极为便利。
阅读此书，我有以下两点比较深刻的体会：
陶行知的教育理论是彻底的、完备的素质教育理论。陶行知教育理论的主体和精华是生活教育理论。他对生活教育下的定义是：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”他的生活教育理论的基本观点有：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”、“在劳力上劳心”、“即知即传”、“行是知之始，知是行之成”、“工学团或集体主义的自我教育”等。按照今天对素质教育的理解进行观照，“生活教育理论”实质上是一种相当彻底、相当完备的素质教育理论。除了现代教育技术的应用以外，我们目前对素质教育的探索、实践和设想都还远远达不到陶行知的水平。在中国，要真正实施素质教育，必须好好地研究、汲取陶行知教育思想的精华。
陶行知的教育思想是科学的现代化教育思想。他在1925年就提出教育要面向现代化的观点，1931年1月第一次提出中国现代化的命题，1943年发表的《创造宣言》则把教育现代化思想上升到创造教育，达到其教育思想的顶峰。他所说的现代化的内容包括三个方面，即整个民族现代化、整个生活现代化和整个生命现代化。他认为现代化应以人的现代化为核心。教育的使命就是培养现代化的人。教育者要创造出“真善美的活人”、“值得自己崇拜的人”。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。把培养现代化的人、实现人的现代化作为现代化的核心，无疑是具有高度的科学性的。联想到我们今天某些人对现代化见物不见人的理解，不能不叹服先生半个多世纪前的高瞻远瞩。他的现代化教育思想，包括了民主教育思想、人格教育思想、科学教育思想、创造教育思想、终身教育思想等组成部分。阅读当中发现，我们今天不少所谓的“新观念”，陶行知先生早已有过论述和实践，使人不能不惊叹其教育思想的博大精深。
改革开放以来，我们介绍、引进了大量的国外教育理论著作，这当然是必要的；但对我们民族自己有价值的教育理论，特别是陶行知的教育理论，却宣传、学习明显不够，实在是一个不小的偏颇。以至于不少年轻的教育工作者，只知有布鲁姆，不知有陶行知；一些教育理论工作者做演说、写文章，言必称外国，数典忘祖，走向了民族虚无主义的歧途。在全面推进素质教育的今天，我觉得同行们很有必要从《爱满天下--陶行知名言警语》入手，读一点陶行知，有条件的最好进一步阅读《陶行知全集》，阅读后就会发现，这是实施素质教育的真正的理论宝库。
2000年4月11日
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