为学生主动发展创造条件

为学生主动发展创造条件

魏伯河

在国家第49道“减负令”下达之后，各地各学校采取积极措施，已逐步减轻了学生的课业负担以及经济负担、心理负担。现在，“减负”成了社会最大的热点。家长和社会特别关注的是：“减负”之后怎么办？下面介绍一下我们宁阳一中的一些做法。

一、 明确“减负”的目的

我们首先要求所有教师明确“减负”的目的，即为什么要“减负”。“减负”，不是单纯地为了让学生轻松，更不是为了教师轻松，而是为了让学生生动活泼地学习、积极主动地发展，全面提高其整体素质，尤其是培养其创新精神和实践能力。就教育质量要求来说，不是要降低质量，而是要真正提高质量、提高真正的质量（当然这种质量与“应试教育”下扭曲了的畸形的“质量”不是同样的概念）。针对当前的教育对学生束缚过紧、过严、过死的现实，“减负”，就是要象陶行知先生所说的那样，对学生进行“六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”这样取得了学习主动权的学生，无疑只能学得更好、更扎实、更丰富、更有效。

二、“减负”后的课外时间安排

“减负”之后，学生课余时间大大增加，家长最担心的是这些时间里学生放任自流。怎样使学生在课余时间里时有所学、学有所得？是必须解决好的问题。我校是省级规范化学校，培养学生全面素质的各种教学设施条件比较完备。按照“六大解放”的指导思想，我们规定，包括星期天在内的课外时间，学校所有设施全部对学生开放。学生既可以到图书室、阅览室以及教工资料室阅览书报杂志，也可以到理化生实验室、劳技教室、电脑室、语音室练习各种技能，还可以到音乐教室、美术教室、体育场地去发展文体特长。学术报告厅里举办的各种讲座，各学科开展的课外兴趣小组，学生组建的各种专业社团，也吸引了大批学生参与。班级为单位组织的春游、采访、工厂参观、社会调查等更有效地开阔了学生的视野。学生高兴地说：负担减轻了，我们学到的东西更多了。

    三、学生“减”了“负”，老师“加”了“压”

课时减少，作业减少，而教学内容不减少，实际上等于增大了教师教学的难度。要保证教学质量不仅不降低，反而有明显提高，教师必须在精心备课、研究教法上花费更多的功夫，否则，连教学任务也不可能完成。在各种教学服务岗位上的老师，也明显加重了负担，因为学生活动时间就是他们的工作时间，星期天也必须开门服务。但由于我们实行了有效的评价机制，加大了学生评教的力度，调动了老师们的积极性，各处室的老师们工作积极主动，他们改变了过去“坐门等客”的工作习惯，制作了不少介绍本科室服务项目、内容的宣传材料，争相吸引学生到自己科室去学习。

四、学生评价多元化，特长学生展风采

课余时间的增加，课外活动的开展，不仅使所有学生的学习进入了一个新境界，更为特长生的涌现和发展开辟了广阔的天地。一些原来在班内、校内默默无闻、甚至抬不起头来的学生，也有了自己的用武之地。许多学生展现了他们的巨大潜能和特殊才干，就连有些原来对他们“看不上眼”的老师也为之赞叹。为及时肯定他们的成绩，鼓励他们的健康发展，我们实施了“校园之星”评选制度。即对在课外活动中涌现出来的特长生，评选为不同项目的“校园之星”，由学校进行表彰。去年年底的“校园文化艺术节”、今年春季的“田径运动会”，我们把主办权交给学生，所有项目都是由学生以班级为单位申请承办的，两次大型活动都取得了圆满的成功。我们对发挥了骨干作用、取得了突出成绩的学生（其中有不少是按传统评价方式从来与“三好”无缘的学生）分别命名为“校园之星”，按校级“三好学生”对待，极大地激发了学生的积极性。

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