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爱心回报--论情感教育在班主任工作中的作用
人有物质和精神等多方面的需要。一般来说，爱与归属的需要得到满足就会引起积极的情感；需要得不到满足，就会引起消极的情感。尚在成长初期的初中学生，稚气未脱，对事物的认识能力有限，个性倾向不稳定，因此他们的情感、意志等都表现出起伏多变的动荡状态，常常是积极与消极、正确与错误并存，变化大、易反复。这就需要我们去观察、研究，用有效地办法调动其积极的情感因素，把他们培养成人格健全、身心健康、体格健壮、成绩优良的一代新人。
一九九六年十二月，我报名参加了“情感素质教育”课题的研究，并确立了子课题：“班主任工作中情感素质教育的研究”。半年来，进行了较细致的观察、调查和研究，发现：情感教育在班主任工作中起着举足轻重的作用。
像我们这类民办学校的学生，来源相当复杂。经过一年的朝夕相处，我发现从事行政工作的家长比较注重孩子品德和学习习惯的培养，这样的孩子较为自觉、守纪。而不少经商的家长，由于忙于事业，常常疏忽了家庭成员之间的感情交流，疏忽了对孩子优良品德和学习习惯的培养，他们常常是把自己辛辛苦苦挣来的钞票大把大把的让孩子花，似乎是要弥补欠下的教育培养债。有的也请了家教，但孩子们并不领情，因为他们内心的情感需要远远得不到满足。他们生活无理想，学习没兴趣，行为习惯越来越令人担忧。
为了调动他们积极的情感因素，提起他们学习的兴趣，鼓起他们生活的风帆，我以情感教育为突破口，从以下几个方面开展了我的班主任工作。
一、 信任学生、爱护学生，求得心灵沟通
绝大多数孩子第一次离开家人来此独立生活，他们哭泣，他们想家，他们无心学习。但不到两周时间，不少同学安心了，适应了，有的甚至不想回家了。原因就在于老师无微不至的关怀使他们感受到了什么是真爱。
一年来，学生的点滴生活的需求,只要是正当的，我都设法给予满足。常常是学生想想到的，我想到了；有时，他们没想到的，我也想到了。有些学校一时解决不了的小事，自己掏钱也要尽力把学生照顾好。有一个女生在日记里说：“老师，您要是我的妈妈该多好！您比我妈妈还细心，还有耐心。”还有一个学生说：“老师，让我放假也跟着您吧。家里不是没人就是几桌麻将，我除了吃就是睡，真没劲！我觉得还是跟着你有收获。”家长们也由观望到彻底放心，他们常常感激地说：“李老师，你对孩子太好了，孩子交给你这样的老师，我们放心！”师生之间，有了这种爱的联络，你就能开启学生的心扉，发现学生心灵深处美的火花，进而找到恰到好处地教育学生的途径和方法，提高工作效率。班里有一个女孩子，因父母多年打打闹闹要离婚，导致她消极对待人生，干什么都没劲，还曾想去当尼姑。了解到这些情况后，我在生活上感情上都给予了超常的关怀，渐渐地，她笑了，用认真的劳动来回报我。我发现了她的能力，及时改选，让她做劳动委员，并经常表扬她的认真负责。被认可的满足使她对学习也有了信心，上课不再打瞌睡了，还主动要求与班级前三名的同学坐在一起，好多请教问题。从此，班级每天的卫生，一周的大扫除不需班主任过问，她的学习成绩也有了稳步的前进。班里还有一位男孩子，进班的第一天就有人来告状，说他以前如何调皮捣蛋，如何会干坏事。但我没有训斥他，而是了解他以前的表现，并当面告诉他：老师已经了解到你的热心，乐于助人，也知道你的智力很好，希望我们好好合作，尽快补上小学里欠下的功课，做一个好学生。有信心吗？“他很快的点了点头，然而毕竟积习难改，大事没有，小事不断。在一次又一次耐心的分析、提醒之下，事情少了，心思也渐渐转到了学习上，成绩由年级倒数第一进步到倒数第四。特别是一次被生活老师冤枉，被高一学生打了，我替他主持公道之后，他对我是彻底地贴心了，偶尔不慎犯点小错，他会立即主动来承认错误。学习上则更主动，经常能看到他问问题了，经常能看到他放声朗读课文了……期末复习期间右手受了伤本来可以下学期补考，但他不肯回去，仍然坚持听课复习，用未复原的手艰难地答卷，这类学生的积极情感被调动起来之后，整个班集体就安定了，学风浓了，班风也正了。
二、 发展个性，培养良好的道德情操
出生于富裕家庭的孩子，不少人平时表现得大方、见多识广。但有时也很自私，缺少爱心和责任心。试想：一个整天吃零食，却不肯向希望工程捐助一元钱的人将来可能为祖国无私奉献青春吗？一块橡皮都不肯借给同学的人，将来能对人民负责吗？所以我在悉心爱护的同时还严格要求他们培养良好的道德情操，我觉得这是更高档次的更深厚的爱。
开学之初，我就调查学生的理想。有一位学生响亮地回答：“出国。”“出国去做什么呢？”有人抢着回答：“深造。”有人说：“随便干什么都行。”针对这种情形，我给他们讲了中国屈辱的历史和华人在国外的遭遇，还介绍了一些爱国人士的典型事迹。终于，他们有了“我是中国人”的概念，有了爱国的欲望。有个调皮的学生说：“老师，我爸妈都在国外，我一个人留在中国。”我说：“无论身在何处，只要你想着为祖国多作贡献就行了。如果你们将来能占领国际市场，打进联合国，不是可以做出更大的贡献吗？”这样以来，学生的学习干劲更足了，因为他们懂得了自己的理想远大而且伟大，也切实可行。对这一类的学生缺少引导或引导不当，后果是不堪设想的，因为他们有经济实力，在很大可能上将来会主宰国家的经济局面。所以我们的教育是关系到国家未来主人的素质问题，切不可掉以轻心。我们应该在保证个性发展的同时不忘道德品质的教育，把他们培养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱公共财物的人；有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。
三、 密切与家长联系，共创爱的大环境。
初中阶段正是由孩子向大人过渡的阶段，他们身上既有许多小孩子的品质，又具有了大人的世界观和方法论的萌芽，常常形成感情的断乳。作为一名班主任赢得学生的信赖和爱戴容易，但要彻底解决他们的世界观和方法论的形成问题，还必须有家庭的配合。这些孩子的父母往往工作很忙，如果疏于与子女的沟通，常常形成代沟，孩子不愿吐露心声，父母就更不能了解和理解孩子，这极不利于孩子的健康成长。经过调查，我班36名学生的家长，仅有两名对孩子考不上大学持无所谓态度。其余都很重视学生成绩。有三分之一的家长对孩子管教很严，但因不了解自己孩子的实际能力，期望值过高，一旦要求的目标达不到，除了责怪，还有打骂。学生通过日记向我哭诉。我除个别疏导，与家长及时联系，客观分析，改变其固有的看法外，还发动学生写了一系列的作文，如《我的爸爸（妈妈）》、《当爸爸（妈妈）遇到挫折时》、《爸爸（妈妈），我想对你说》，等等，这些作业大多要求回家完成，而且一定要有父母的参与和最后的签字，目的是增加孩子对父母的了解，也增加父母对孩子的理解。实践证明，这样的效果很好。我们班的班长是位女同学，进校第一次摸底考试第一名，父母非常高兴。可是以后就不行了，由于她以前回家做作业都是母亲陪着的，一有粗心大意就要被罚。没有人盯着，粗心的毛病又犯了，成绩退到了第八名、第九名。后经老师帮助又有了进步，当她带着“进步显著”的奖状，兴致勃勃给父母看时，父母给的是不屑一顾，因为不是第一名，孩子受到了如此打击，很灰心，干脆不努力，成绩很快退到了第十几名。当我了解到事情的真相后，请来了她的父母，耐心地做说服工作。尤其是她父亲看了她的作文《爸爸，我想对你说》之后，深深被触动了。最终，父母亲的要求实现了，孩子的上进心又激发起来了，父母与孩子之间的爱被理解被接受促使孩子下大决心改正粗心的毛病，以后的几次考试，她都能稳定在前三名。家长都是望子成龙，望女成凤，教师也都希望桃李满天下，共同的教育对象，共同的教育目标决定了我们与家长之间可以有更多的共同语言。对学生的一片真爱，可以赢得家长的信赖与支持，用更新更科学的方法为孩子创设一个充满爱心的和谐的大环境，才能培养出有爱心的优秀人才。
总之，越来越多的事实说明。情感教育是一个很有效的教育途径和方法。爱心的精神，回报的不光有学生优良的学习成绩，还有真诚、信任、尊重等美好品行的形成。三、四年以后，这痒了，他们又将这爱心播向更广阔的空间和更长久的时间。需要亲情，需要友情，需要为人民，为社会尽责任，需要追求理想社会的人多了，班风会好，校风会好，社会风气会好。这样，家长满意、社会满意，人民满意。党的教育事业兴旺发达国家发展速度也一定大大加快。
李金妹
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