谈谈多媒体在农村语文教学中的作用 ()

谈谈多媒体在农村语文教学中的作用 (人教版)

摘要：从前的语文教学模式单一，学生大多被动接受知识，学生缺乏主动学习语文的兴趣。学生学的苦，教师教的累，随着应试教育向素质教育的转轨，旧的教学模式也在发生根本的变化。而多媒体的出现正顺应了这一时代要求。现在多媒体正以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让多媒体在初中的语文课堂上发挥作用？

关键词： 农村初中语文  多媒体   创设情境  培养兴趣  创新能力 

随着科学技术的发展和教育制度改革的不断深入，一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书的教学方法，正随着多媒体的出现而改变。利用多媒体辅助，教师可以更好地完成教学任务。在语文课堂教学活动中，将多媒体融入其中，运用多媒体绚丽多彩的画面生动形象地演示及化小为大、化静为动的特效，开阔了学生的视野，增强想象力。对提高学生的创新思维能力和自主探索能力，提高语文教学的效率也起到重要作用。

一、运用多媒体教学有利于激发、培养学生的学习兴趣。

大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有激发学生的学习兴趣，学生才乐于接受。有的语文课堂教学模式单一，教师“讲”学生“听” 致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。而多媒体教学给我们提供了一个很好的途径。多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如：在教学《宇宙里有些什么》这篇文章时，学生对课文介绍的恒星、星云等缺乏直观的了解。这时候我运用多媒体展示了几幅恒星、星云、银河系的精美的图片。既让学生对说明对象有了直观的认识，也让学生对宇宙的浩渺、神秘有了感受，增加了学生的学习兴趣。

二、运用多媒体教学的特效可以突出教学重点

 农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。

多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像九年级下册《谈生命》一文中可以通过多媒体把重点的片段显示在大屏幕上，对于其中“他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫蔽，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。”等等这样优美生动的句子，可以进行下划线、改变色彩，闪烁或字型等动画设置，有必要还可以配上朗诵。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。

三、运用多媒体创设教学情境，有利于培养学生的创新思维和创新能力。

我在平常教学过程中利用多媒体创设各种学生喜闻乐见的教学情境，让学生以一种宽松的、愉快的、好奇的、探索的心里进入课堂的学习，吸引注意力，激发了思维和想象的空间，在一定程度上提高了学生发现问题、解决问题的能力。例如在讲解《热爱生命》这篇文章时，我运用幻灯片播放关于课文的图片，并配以合适的音乐，让画面和课文的情节紧密结合，吸引学生进入角色，激发学生的想象，猜测故事的发展，说出自己的理解和看法。让学生们和主人公淘金者同呼吸。学生们踊跃举手，积极发言，思维得到发散，培养了学生的思维能力、创新能力和表达能力。

四、运用多媒体教学优化了课堂练习

知识的巩固离不开练习。练习是语文课堂教学的重要环节之一。通过多媒体教学将练习展示在屏幕上，节奏快、效率高、可变性强。可以在短时间内将大量的信息传递给学生，扩大了学生的知识面，对学生的知识积累可以起到很好的强化作用。如在远程教育模式“学习指导”这一块，它涉及到每一课的巩固练习，通过游戏的方式巩固练习，学生在学习的过程中不断受到激励，寓教于乐，学习变得轻松有趣。

五、运用多媒体教学弥补了农村教育资源的缺乏

 语文教材的内容非常丰富，天文地理、古今中外无所不包。农村学生由于条件的限制，对有些教材里面的内容很难感知，仅仅凭借课本的描绘、教师的讲解是远远不够的。这时候通过多媒体教学，可以缩短学生认识客观事物的心理距离，达到较为理想的教学效果。如在教学《故宫博物院》这篇文章时，虽然通过解读文本，让学生了解故宫博物院的地理位置，它的内部结构等等。但是学生很难在心里建立起一个清晰的印象。我就通过多媒体教学，展示故宫博物院的图片，以一个导游的身份，向学生逐一介绍，既让学生对文本的说明对象、说明对象的特征有了清楚的认识，也让学生真切感受了中华文明的辉煌。这样看来，多媒体教学在农村学校尤其显得重要。

虽然多媒体教学有很大的优势，但也并不是完美无缺的，它也存在一些不足之处。比如：不是所有的教材都适合制作课件，像有些小说、戏剧容量太大，制作课件的难度可想而知。再如：语文教学资源比较匮乏，要想找相关的图片、音乐或者视频并不容易。所以要正确看待多媒体教学，只有合理运用多媒体进行语文教学，扬长避短，不断学习，才能取得理想的效果。

张晗

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