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浅论情感教育在古典诗歌教学中的运用
诗是诗人情感思想的凝聚与升华，它凭借简洁的语言，跳跃的思维，多变的句式，优美的节奏，营造了一个丰富的情感世界和审美世界。而古典诗歌作为我国传统文化的经典，其深邃的思想，丰富的情感，完美的表达技巧，更需要我们去深入理解，体会和鉴赏。因此，在诗歌教学中如何引导学生深入作者的情感世界，体会作者的情感，品味诗歌创造的意境，从中获得情感陶冶和审美陶冶，成为理解诗歌和鉴赏诗歌的一个重要途径。
在教学中引导学生进入诗歌的意境，体会诗人的情感，可从以下几点入手：
(一）掌握古典诗歌中意象的特点，激起学生丰富的想象和联想，充实诗歌的意境，体会诗中的情感。
诗歌意境的生成主要靠诗歌的意象来体现。诗歌常用的意象一般具有共性的特征。选定这些特定的意象结合诗句内容，引导学生展开想象和联想，在脑海中展现诗中描绘的画面，让意象点缀其中。在诗歌意境的想象与勾勒中，学生便会在不知不觉中受到诗歌蕴含的情感的影响，从而和作者的情感产生共鸣，获得情感陶冶和审美熏陶。因此，把握诗歌中的意象充实诗歌的意境，使体会、感悟作者情感，产生情感愉悦和审美愉悦的关键所在，诗歌教学，就是师生共同进入诗歌艺术境界和诗人情感世界的过程，只有将学生引入诗的意境，并加强训练，才能取得应有的教学效果。
（二）从现实生活入手，结合生活现象和生活感悟，体会诗歌的情感。
“诗言志”，“歌缘情”。诗歌往往选取现实生活中最富有特征性的片段，描绘出一幅情感的艺术画面，烘托出与这种画面相吻合的情调。在这些画面中，有诗人创造的各种艺术形象，并包含诗人的情感，画面和形象，情调和气氛，几方面有机融合在一起构成诗中的艺术境界。在诗歌教学中，教师要善于挖掘学生已有的生活积累，打动学生的心弦，找到现实与历史的切合点，触动学生的情感认知。现实生活中鲜活的材料，是学生心中贴近而遥远的记忆，学生都不会太陌生。教师要积极挖掘学生的生活感悟和情感积累，多方启发和诱导，使学生情感能够与诗人的情感产生共鸣。
(三)、利用现代教学手段和媒体技术，再现生活场景，体味诗歌情感。
现代教育手段为诗歌教学提供了广阔的空间，并且可采用多种多样的形式展现出来。或flash，或剪辑。用多媒体展示一些与诗歌内容相关的画面。这些都会很好地激发学生的兴趣，引起学生情感的共鸣，走进诗人的情感世界，真正领会诗中微妙的情感。
（四）把握诗歌题材，体会诗歌情感。
在古典诗歌教学中，对不同题材的诗歌要总结他们不同的特点，据此对学生进行提示和点拨，并进行及时的总结，让学生对古典诗歌的鉴赏形成一些理性的感悟。把握诗歌的意境，体会诗歌的情感，在古典诗歌教学中，那些历经传诵而不衰的名篇更需要我们认真揣摩，仔细体会，让学生真正感受到古典诗歌不朽的情感魅力和艺术魅力，提高学生对生活的观察感悟和认知能力。
李全
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