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《唐诗宋词选读》 教学概要指南(鲁人版九年级必修一)
概况
为顺应新课程改革，苏教版《唐诗宋词选读》应运而生，编者的出发点是让学生在流光溢彩的美的殿堂里，感受唐诗的风韵，体会宋词的雅致，从而培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。作为中学选修课，这是一个全新的尝试。《唐诗宋词选读》是普通高中的学科科目，是新课标的选修科目。课本内容为唐代诗、唐五代词、宋代词三个板块。本教材有“风神初震”的初唐诗、“声律风骨兼备”的盛唐诗等等共12个专题，选取65首诗词，涉及45个作者。
目录
1、“风神初震”的初唐诗 春夜别友人二首（其一） 陈子昂 ※和晋陵陆丞早春游望 杜审言 ※从军行 杨 炯 滕王阁 王 勃 春江花月夜 张若虚
2、“声律风骨兼备”的盛唐诗 望月怀远 张九龄 ※送魏万之京 李 颀 山居秋暝 王 维 与诸子登岘山 孟浩然 燕歌行 高 适 ※走马川行奉送出师西征 岑 参
3、“豪放飘逸”的李白诗 梦游天姥吟留别 李 白 ※月下独酌四首（其一） 李 白 ※送友人 李 白 将进酒 李 白
4、“沉郁顿挫”的杜甫诗 兵车行 杜 甫 旅夜书怀 杜 甫 ※咏怀古迹五首（其三） 杜 甫 ※客至 杜 甫
5、“创新求变”的中唐诗 ※寄李儋元锡 韦应物 登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史 柳宗元 左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 西塞山怀古 刘禹锡 ※自河南经乱关内阻饥…… 白居易 天上谣 李 贺
6、诗国余晖中的晚唐诗 无题（相见时难别亦难） 李商隐 ※安定城楼 李商隐 九日齐山登高 杜 牧 ※寄扬州韩绰判官 杜 牧 长安晚秋 赵 嘏 商山早行 温庭筠
7、展苞初放的唐五代词 菩萨蛮（小山重叠金明灭） 温庭筠 ※菩萨蛮（人人尽说江南好） 韦 庄 鹊踏枝（谁道闲情抛掷久） 冯延巳 浣溪沙（菡萏香销翠叶残） 李 璟 ※清平乐（别来春半） 李 煜 浪淘沙令（帘外雨潺潺） 李 煜
8、“格高韵远”的北宋词（一） 破阵子（燕子来时新社） 晏 殊 ※踏莎行（候馆梅残） 欧阳修 蝶恋花（庭院深深深几许） 欧阳修 苏幕遮（碧云天） 范仲淹 ※天仙子（水调数声持酒听） 张 先 八声甘州（对潇潇暮雨洒江天） 柳 永
9、“新天下耳目”的东坡词 ※定风波（莫听穿林打叶声） 苏 轼 水龙吟（似花还似非花） 苏 轼 ※卜算子（缺月挂疏桐） 苏 轼
10、“格高韵远”的北宋词（二） 临江仙（梦后楼台高锁） 晏几道 ※鹧鸪天（彩袖殷勤捧玉钟） 晏几道 清平乐（春归何处） 黄庭坚 踏莎行（雾失楼台） 秦 观 横塘路（凌波不过横塘路） 贺 铸 ※苏幕遮（燎沉香） 周邦彦
11、“极其工”、“极其变”的南宋词 ※如梦令（昨夜雨疏风骤） 李清照 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 李清照 满江红（怒发冲冠） 岳 飞 卜算子（驿外断桥边） 陆 游 扬州慢（淮左名都） 姜 夔 ※鬲溪梅令（好花不与殢香人） 姜 夔
12、“龙腾虎掷”稼轩词 ※菩萨蛮（郁孤台下清江水） 辛弃疾 水龙吟（楚天千里清秋） 辛弃疾 青玉案（东风夜放花千树） 辛弃疾 ※丑奴儿（少年不识愁滋味） 辛弃疾
教材评价
模块设计是多样化的，学习材料的不同范围，可以设计成不同的模块。不同时代、不同地域、不同体裁、不同题材等都是设计模块的不同角度。在这样开放的视野下，古代诗歌、现代诗歌、中国诗歌、外国诗歌、唐诗、宋词、元曲、李白、杜甫都可以单独设计模块。我们可以这样认为，《唐诗宋词选读》作为一个模块的教材，它也是由若干小模块建构而成。
选修模块是立体的，如《唐诗宋词选读》包含着阅读与鉴赏、过程与方法、情感态度与价值观的融合，而这些之间不是线性排列。模块内部前后内容之间的关系也非线性排列，很难排出孰先孰后。也就是说，《唐诗宋词选读》前后内容之间的关系也是非线性的，我们不是说一定要学完唐诗后学宋词，学完苏轼后学辛弃疾。教师对教材的处理不必拘于课本安排的顺序和篇章。 《唐诗宋词选读》总共有12个小专题，这些小专题也可以看作是小模块，教师可以根据学生的爱好、自己的特长、诗歌的特点、诗人的风格等舍弃、选取、组合，我们还可以增添教材以外的诗歌对其进行升级。《唐诗宋词选读》教学目标的预设应该是基于模块化基础之上的。
《唐诗宋词选读》在选材上尽可能全面，避免争议。这样注意了共性，就缺少了个性。在现阶段唐宋诗词研究上，一些绕不过去的大山，我们一定要学；一些可以绕过去的小山，不妨有选择带着学生走走，可能会别有一番韵味。杜甫、李白、苏轼、辛弃疾一定要学，《唐诗宋词选读》单独设了专题。然而，另外一些诗人、词人也颇受学生欢迎，作品也颇有韵味，教材也没有选。在学习宋词中，我就专门和学生研习了蒋捷的词。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”这些读来使人凄然的句子会在学生心中留下种子。
教材在某一诗人的作品专题中也注重全面，然而学生有时只会对其中某种风格或形式的诗歌感兴趣。比如学生不喜欢杜甫的古体诗，喜欢他的七律。在学到辛弃疾的词时，学生对《丑奴儿少年不识愁滋味》很感兴趣，觉得这首词表现了有点幽默但又有愤慨。其实辛弃疾有很多这样的作品，我就介绍《菩萨蛮赏心亭为叶丞相赋》《西江月醉里且贪欢笑》《卜算子千古李将军》等作品给学生，学生既有兴趣，也了解辛弃疾的另一面。对于教材中学生并不感兴趣，舍去也无伤大体的作品可以大胆舍去不学。
我们在拿到苏教版新教材时,最先发现其与传统教材最大的不同点是课文编写体系不相同。模块化是新教材的最大特点之一。“模块”是《普通高中课程方案（实验）》引入的新概念。模块概念已经应用到很多领域，它的特点是便于选择、拆卸、组合和升级。高中语文课程选修有很多系列，每个系列可以设计很多若干模块。模块设计给学生的选择和教师设计都创造了极大的空间。
内容选读
展苞初放的唐五代词
唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。温庭筠以其大力创作和卓越成就，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学风采。一般说来，温庭筠词意象绵密，富艳精工；韦庄词疏朗秀美，明白晓畅；冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了唐五代文人词的艺术境界，开掘了唐五代文人词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”（苏轼《荷花媚》）的艺术风格。唐五代词的美学理想、艺术精神、表现特征，启迪影响了宋词。
菩萨蛮① 温庭筠 小山②重叠金明灭③，鬓云④欲度⑤香腮雪⑥。懒起画蛾眉⑦，弄妆⑧梳洗迟。 照花前后镜，花面⑨交相映。新帖绣罗襦⑥，双双金鹧鸪。
[注释]①选自《全唐五代词》(上海古籍出版杜1986年版)。
②[小山]指绘有山形图画的屏风。一说形容女子隆起的发髻，或指女子弯弯的眉毛。 ③[金明灭]形容阳光照在屏风上金光闪闪的样子。一说描写女子头上插戴的饰金小梳子重叠闪烁的情形，或指女子额上涂成梅花图案的额黄有所脱落而或明或暗。 ④[鬓云]形容鬓发蓬松如云。
⑤[欲度]将掩未掩的样子。度，过、掩，形容鬓角延伸向脸颊，逐渐轻谈，像云影轻度。 ⑥[香腮雪]即香雪腮、雪白的香腮，因与“灭”字押韵而变换词序。 ⑦[蛾眉]形容女子的眉毛细长弯曲像蚕蛾的触须，故称蛾眉。一说指元和以后较浓阔的时新眉式“蛾翅眉”。语出《诗经卫风硕人》：“螓首蛾眉。” ⑧[弄妆]修饰仪容。 ⑨[花面]指头上的花和美人的面。唐代妇女头上戴真牡丹、芍药，或用罗帛作生色花。 ⑩[帖]同“贴”，贴绣。一种古代的制衣工艺，称贴绢或堆绫，即将彩色绫绢照图案剪裁后缝制在衣料上。一说指熨衣。 （11）[罗襦(rú)]丝绸短袄。襦，短袄。
菩萨蛮① 韦 庄
人人尽说江南②好，游人只合②江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边④人似月，皓腕凝霜雪⑤。未老莫还乡，还乡须⑥断肠。
[注释]①选自《全唐五代词》。韦庄(约836-910)，字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人，官至吏部侍郎兼平章事，五代前蜀诗人、词人。与温庭药齐名，并称“温韦”。有《浣花集》。“垆”原本作“炉”，“霜”原本作“双”，据他本改。 ②[江南]唐代设江南东道、江南西道。这里泛指吴、越、湘、楚等江南地区。韦庄当年避乱，曾浪游南各地。 ③[只合]只应该。 ④[垆边]指酒家。垆，酒店里砌成的四周隆起、中间凹陷以置放酒瓮的土台子。《史记司马相加列传》记载，司马相加妻卓文君长得很美，曾当垆卖酒：“买一酒舍酤酒，而令文君当垆。” ⑤[皓腕凝霜雪]形容双臂洁白如雪。凝霜雪，像霜雪凝聚那样洁白。 ⑥[须]必，定。
鹊踏枝① 冯延巳
谁道闲情②抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒③，敢辞④镜里朱颜瘦。
河畔青芜⑥堤上柳，为问新愁，何事⑥年年有？独立小桥风满袖，平林新月⑦人归后。
[注释]①选自《全唐五代词》。冯延巳(903-960)，一名延嗣，字正中，广陵(今江苏扬州)人，官至同平章事，五代南唐词人。有《阳春集》。“日日”原本作“旧日”，“桥”原本作“楼”，据他本改。 ②[闲情]闲愁。 ③[病酒]为酒所病，饮酒过量而感不适。 ④[敢辞]岂敢辞。这里有“听任”的意思。敢，一作“不”。 ⑤[青芜] 青碧的丛草。 ⑥[何事]为何。 ⑦[新月]阴历每月头三四天的月亮，通称为新月。
品读与探讨
1、诵读温庭筠的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭），把词句的韵脚圈出来，想一想，词作是如何构成听觉之美的？再把全词的物象找出来，想一想，作品又是如何营造视觉之美的？你从作品美妙的声音和美好的形象中体会到了抒情女主人什么样的情怀？
2、一般说来，漂泊他乡的游子总因不得还乡而愁绪满怀，但韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）却偏偏反过来说：“还乡须断肠。”这是为什么？请结合作品简要分析。
3、诵读冯延巳《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久），仔细体会“独立小桥风满袖，平林新月人归后”的优美意境。想一想，词人是如何高明地写出了闲愁的连续性的呢？
浣溪沙① 李璟 菡萏②香销翠叶残，西风③愁起绿波间。还与韶光④共憔悴，不堪看⑤。
细雨梦回鸡塞远⑥，小楼吹彻玉笙寒⑦。多少泪珠无限恨，倚阑干。
[注释]①选自《全唐五代词》。李璟（916-961），字伯玉，徐州（今属江苏）人，五代时南唐国主，世称中主。其词今仅存四首，蕴藉含蓄，深沉动人。后人把他及其子煜（后主）的作品，合刻为《南唐二主词》。 ②[菡萏（hàndàn）]荷花的别名。 ③[西风]秋风。 ④[韶光]春光，也指美好时光。 ⑤[看]按格律应念平声kān。 ⑥[细雨梦回鸡塞远]梦里见到的是在挂念着的边塞，而闺中醒来时却只听到潺潺细雨，愈觉两地相距之遥远。梦回，梦醒。鸡塞，即鸡鹿塞，在今陕西横山县西。此处代指边塞，暗示戍边或远行的爱人。 ⑦[小楼吹彻玉笙寒]指风雨楼高，吹笙既久，寒凝成水，每不应律。也指小楼中整夜回荡中凄清的笙音。吹彻，吹罢最后一曲。彻，大曲的最后一遍。玉笙，笙的美称。
乌夜啼① 李 煜
林花谢了春红②，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪③，相留醉④，几时重⑤？自是人生长恨水长东！ [注释]①选自《李璟李煜词》（人民文学出版社1958年版）。李煜（937-978），字重光，号钟隐，徐州（今属江苏）人，五代时南唐国主，世称李后主。后人把他及其父璟（中主）的作品，合刻为《南唐二主词》。“相留”，原本作“留人”，据他本改。 ②[林花谢了春红]林间诸花凋落，已经失去了春天的红艳。谢，辞。此处是飘落、凋零的意思。 ③[胭脂泪]形容落花遭雨打湿，兼写女子脸上流过泪水。胭脂，脸上涂的红色脂粉。 ④[相留醉]留恋雨中落红，伤感凄迷如醉。 ⑤[重（chóng）]重逢，再度相见。
浪淘沙令① 李 煜
帘外雨潺潺②，春意阑珊③。罗衾④不耐⑤五更寒。梦里不知身是客⑥，一饷⑦贪欢⑧。 独自莫凭阑，无限江山⑨，别时容易见时难⑩。流水落花（11）春去也，天上人间（12）。
[注释]①选自《全唐五代词》。 ②[潺潺]形容细雨滴落声。 ③[阑珊]衰残、凋落。 ④[罗衾]丝绸被子。 ⑤[不耐]忍受不了。 ⑥[身是客]指身为俘虏，远离故国。 ⑦[一饷]片刻、一会儿。饷，一作“晌”。 ⑧[贪欢]指梦里相会。 ⑨[无限江山]指远属南唐的大好江山。一说指为无限江山所阻隔。 ⑩[别时容易见时难]语出三国魏曹植《燕歌行》（其二）：“别日何易会日难。” （11）[流水落花]落花随流水而去。 （12）[天上人间]这里有迷茫邈远，难以寻觅的意思。 品读与探讨 1、清代文学批评家刘熙载在《艺概》中说：“余谓眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无补待眼光映照。”请找出《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）的词中之“眼”，并说说你的理由。
2、《乌夜啼》（林花谢了春红）是一首深挚感人的伤别之词，词人将个人的人生体验，上升到了人类的生命共感。请反复诵读作品，谈谈“无奈”和“自是”这两组虚词在上下片中的作用。
3、《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）“独自莫凭阑”中的“莫”有两解：一读入声，解为“勿”；一读去声，同“暮”，解为“黄昏”。你赞成哪一种读音、哪一种理解呢？请诵读作品，想像词境，揣摩词情，谈谈你的看法。
积累与应用
1、背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）、《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）、《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）和《浪涛沙令》（帘外雨潺潺）。有兴趣的同学可背诵全部诗歌。
2、诗歌抒发感情，可以含蓄地象征暗示，也可以直率地抒写胸臆。请比较温庭筠的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）和韦庄的《菩萨蛮》（人人尽说江南好），谈谈不同的抒情方式形成的不同艺术效果。
3、王国维《人间词话》说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以血书者也。”请结合对《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）和《虞美人》（春花秋月何时了）的鉴赏分析，谈谈你对这句话的理解。
4、请从本专题中任选一首词作，反复诵读，尝试用浅近的文言文写一两则词话，把你的审美体验、感悟记录下来，并和同学交流。
扩展阅读：
唐诗宋词选读第二专题--格高韵远的北宋词：/news/38309.htm
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