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《风筝》导学案 (人教版七年级上册)
课题:《风筝》 课型:学-议-评-练 主备人:审核人:班级: 学习小组: 姓名: 编号:
学习目标
1.勾画出文中重点语句,整体感知课文内容。
2.感悟亲情的含义,多角度有创意地理解课文。
3.了解科学的儿童教育思想,学习鲁迅的自省精神。
学法提示
写读书笔记“不动笔墨不读书”,这是一种被实践证明的行之有效的方法,要养成阅读时手上拿笔的好习惯。是自己的书,就可边读边想,不时地圈画批注,于精妙处反复地品读。写读书笔记,内容一般包括:篇名(或书名)、作者、好词、佳句。程度比较好的同学还可以概括其主要内容,写些感悟和赏析。
第一课时
【基础积累】
1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语,弄清它们的音形义,给下面加点字注音。
诀别( ) 宽恕( ) 虐杀( ) 伶仃( ) 模样( )
点缀( ) 什物( ) 嫌恶( ) 憔悴( ) 可鄙( )
2.解释下面的词语。
苦心孤诣:
恍然大悟:
3.文学常识填空
《风筝》的作者是 ,原名 , 人。我国伟大的 、 、 。代表作有:散文集 、散文诗集 、小说集 、 、杂文集 、 。《风筝》选自 。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。表象是散文,本质是诗。
【整体感知】与【专题提升】
4.这篇散文诗回忆的是什么事情?请简要概述。
5、为什么看到“远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)
6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”,具体指什么? 为什么说是“精神的虐杀”?
7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写流露出作者什么样的感情。
【当堂达标】
基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用
第二课时
【抽测】1、听写词语及注音、释义。2、默写课外古诗文
【基础积累】
1判断下列各句运用修辞的正误。(对√,错×)
A“还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜的模样。”这句采用了拟人的修辞手法。 ( )
B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块,很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。( )
C、“他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。 ( )
D、“他只是很重很重地堕着,堕着。”采用了反复的修辞。 ( )
2、课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚,请将相关内容填入下表。
时间 地点 人物
起因 经过 结果
【专题提升】
3、作者当年的行为与后来的补救以及今天的沉重,都表现了浓浓的亲情,试分析为什么?
当年, 后来, 今天,
4我懂得游戏的意义后,心情沉重,总想补过,这说明什么?
5、“我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记了,为什么“我”的心情反而“只得沉重着”?
6、末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,--但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”?
7、你觉得本文的中心思想是什么?(从一个方面谈谈)
【当堂达标】课内精读
【家庭作业】课外冲浪
【预习新知】22课: 1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,学会运用。
2、课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?
要点整理; 通过本课的学习,我掌握的知识点有:
情智闪烁:学完本课后,我有如下感悟:
交流评价:通过与老师和同学的交流,我认为: .
蒋明辉
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