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诗词阅读指导 (人教版九年级上册)
诗词阅读
一、考点分析
1．诗意理解。诗意理解就是凭借自己的文言积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节，就连标题、小序也不要放过。对诗词中所写的景、物、情、理，句与句之间的关系，诗句的含义，一 一弄清。
2．意境把握。诗歌的意境，是作品中通过对寄托情感的自然景物、生活画面等形象的描写，体现出来的境界和情调。意境把握可以通过找景（描写了哪些景物）、绘景（描绘诗词中展现出来的情景画面）、品景（说说画面美在哪里，有何感受）来完成。描述时要力求忠实于原诗，语言力求生动形象，有诗意。
3．内容概括。从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨等，能用简练的语言表述清楚。
4．写法品析。诗词中字词的用法，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格，等等，这些方面有些什么特点，为表现诗词的主旨起到怎样的作用。
5．情感体味。情感是诗词的灵魂。诗词中的情感，有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬，有的直抒胸臆，有的借景抒情。诗词的情感与其主旨有着直接关系，把握住诗词的情感走向，有利于准确读懂其含义。
二、考点题型
（一）、考查诗文的背诵积累与运用
中考“考试目标”：正确默写必学课文中要求背诵的精彩语句；正确默写古代诗词中脍炙人口的名句。能够结合语境理解和运用名句。
古诗文默写题是中考语文的传统题型，它一直出现在全国各地的中考语文试题中，且占有一定的比例。纵观全国各地的中考语文试题，古诗文默写题主要有以下四种题型。
1、直接呈现型
这是一种传统型的默写题。它要求考生直接默写出指定的文句，其形式为给出上句写下句，或给出下句写上句。例如：（2010年盐城中考题）
①_________________，在河之洲。（《诗经》）
②_________________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官最京》）
这类试题的难度较小，只要会背会写即能作答，属记诵考查的最低层次。答题时注意不得多写、少写、错写或颠倒顺序。
2、理解赏析型
这题型一般都给出要求，考生须根据要求作答。考生不仅要熟悉识记默写的内容，还要对课文有较好的感知能力，要在对原文内容理解的基础上进行回答。例如：
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》中：
“ ， 。”一联蕴含着新事物必将取代旧事物这一哲理。
②《早春呈水部张十八员外》中描写雨后春草初生视觉效果的诗句是： ，
。（2010年赤峰市中考题）
此类题它是对考生平时阅读能力的巧妙检测，因为它摒弃了死记硬背的做法，同学们需要熟背课文，在对原文内容理解的基础上才能正确默写出诗句。上面三题答案：例①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”例②天街小雨润如酥，草色遥看近却无。这类题虽然比直接默写题的难度稍大些，但只要同学们平时注意从内容上去理解，其实也很容易。
3、比较探究型
这是近年来中考试题中出现的一种新题型，这类默写题的特点是：由一篇古诗（文）联想到别一篇诗文的某一“特定内容”。其难度比前两种要大些，它要求考生既要理解题目中句子的意思，又要理解所填写的句子的意思，还要关于联想。例如：
东晋才女谢道韫的“未若柳絮因风起”，以柳絮喻雪，给人春天般的温暖，被誉为千古名句。唐朝诗人岑参《白雪歌送武派官归京》中的 “ ， ”与此有异曲同工之妙。（2010年龙岩市中考题）
解答此类题时一定要紧扣这一“特定内容”进行联想。上面的答案为：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
4、迁移运用型
这类题对学生的能力要求有了进一步的提高，更注重迁移能力，要求考生根据已有的知识进行联想，写出题目限定的答案。例如：
①请写出古诗词中抒发老当益壮的豪放情怀的句子。（写出连续的两句）（2010年舟山市中考题）
②初中生活快要结束，同学们即将踏上新的人生征程，请你从所积累的古代诗歌中选两句体现积极进取精神的句子送给你的好朋友： ， 。
（2010年达州市中考题）
这类题具有迁移性和综合性，属于归类记忆式背诵默写题，考生应具有较强的联想能力和扎实的语言知识，答题时要根据指定的类别写出若干诗句来。试题新颖灵活，答案丰富多彩，是考查考生创新能力、激励考生展示其语文才华的一种好题型。
（二）、古诗词的鉴赏
中考“考试目标”：品析诗歌凝练的语言；感知诗歌中的艺术形象；理解诗歌中的思想感情；鉴赏诗歌中的表达技巧。主要题型有：选择题、填空题、简答题、品述题。
1、考查诗歌凝练的语言表达
诗歌是一门语言的艺术，讲求语言的表现力和表达效果。情感思想，人人皆有，但并不是人人都能写出好诗。唯有诗人能够做到，其中重要的原因就在于语言的表现力和感染力。凡运用语言写出人人心中有，个个笔下无，方可为好诗。
优秀的诗歌语言表现力具有以下特点：
①描摹物态生动传神。
②抒情写意畅快淋漓。
③论理说道精妙入微。
赏析诗歌语言，最基本品味诗歌语言的生动传神。语言的生动传神有时主要体现为用字用词的功夫。
例一：舟过谢潭三首（之一）杨万里
风头才北忽成南，转眼黄田到谢潭。
仿佛一峰船外影，褰帷急看紫巉岩。
（2010年丽江市中考题）
本诗第二句中的“转眼”与诗中“ ”一字相呼应，写出了 。
(答案：忽 船行之快)
例二：《饮酒》 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
此中有真意，欲辨已忘言。
请请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。（2010年河南省中考题）
（答案：①悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。②“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。）
2、考查诗歌的形象、意象或意境领悟体会
对于初中学生而言，所接触到的诗歌基本是写以写景抒情的为主，准确地理解诗歌的情景关系，是解读和赏析诗歌的基本要求。考查对基本情境关系的理解是中考检测诗歌教学的重要手段。有了情境的关系，诗歌的思想感情才有了寄托，所谓思想感情“诗意地栖居”，正是此意。情景关系主要有三种：
借景抒情，这是借助景物描绘而抒发情感、或把情感寄寓景物中的情景关系形态；
融情入景，这是把情感融汇进景物的情景关系形态；
情景并茂，这是情感与景物相互融汇和相互生成的情景关系形态。
例三：《塞上听吹曲》 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
①“雪”“胡天”“羌笛”“戍楼”勾勒出一幅 图景。（2010年株洲市中考题）
②守关的军士在没有刀光剑影的戍楼间，吹奏着《梅花》乐曲，乐曲如同真的梅花一样。借风飞遍关山。这种意境表达了诗人
的愿望。
（答案：月（雪）夜边塞 向往和平）
3.考查诗歌的思想感情
诗歌有传意达情的功能，所有的文学作品都有自己明确的思想感情。阅读诗歌的第一个目的，就是要准确把握作者的思想感情。与其他文学作品相比，诗歌的思想感情相对集中和单一，但较委婉含蓄。比如写思乡之情，它一定会集中表现思乡的情和景，而不会讲到其他不相干的主题，写其他主题也一样，这一点和散文正好不同。诗歌是主题明确，表达委婉含蓄。
抒情有三个特点：
一是直接抒情。以我为中心，表现个人的内在主观情感世界，我们常说诗歌都有自己的抒情主人翁，即有一个直接抒情的主体。
二是间接抒情，通过描写景物，表达喜怒哀乐之情。偏于以话语的声音和画面组织去象征性地表现情感
每一首诗，都有自己的思想情感的主基调。能否读懂一首诗，主要看是否领悟了事本身所表达的思想感情。诗歌中的思想感情主要指在一定情境中诗人当时的思想和情感状态，也指由诗歌的情景引发的读者的思想和情感状态。这种思想和感情是具体的，而非概念和抽象的。尽量从诗人和作品本身来学习、领悟、品味诗歌。所谓“诗言志”，其中 “志” 既是诗歌本身的思想感情，也是读者心中的思想感情。
我们要用自己的真实情感去读诗，去感受和体验诗所传的情感。诗歌的思想感情主要通过分析和概括得出。
例：①我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
②无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）
③今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。(王建《十五夜望月》)（2010年连云港市中考题）
在中国古典诗词中，月亮是极具文化内涵的典型意象。请分别说出以上诗词句中，作者借“月亮”表达的思想情感。
（答案：李白诗借月亮表达了对友人的思念与关切之情。李煜词借月表达了离愁。王建诗借月亮表达了对故乡亲人的怀念之情。）
4、考查诗歌常用的表现方法
①修辞手法（比喻、拟人、借代等）逐渐形成诗歌的经典意象。
②表现手法：托物言志、以小见大、以动衬静等。
③表达方式（记叙、抒情、描写、议论）。考查的重点是描写和抒情。
④艺术手法（直接抒情，寓情于景或物烘托，虚实结合，动静结合，象征，等）。例：
柄柄芰荷枯，叶叶梧桐坠。
蛩吟腐草中，雁落平沙地。
细雨湿枫林，霜重寒天气。
不是路行人，怎谙秋滋味。
找出诗中运用反衬手法的两句诗：
， 。
（2010年泰州市中考题）
（答案：蛩吟腐草中，雁落平沙地。）
芶里俊
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