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语文素质教育的断想与实践
江苏省响水中学：张慧
语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要，以全面提高全体学生的评议素质为根本目的，以确立学生和主体地位，尊重学生的主动精神，开发学生的智慧潜能，形成学生健康个性为根本牲的学科教育活动。
在全面提倡素质教育的形势下，如何指导学生学习语文，从而使评议课堂教学与素质接轨，提高课堂教学效率，全面训练学生的听、说、写能力，成了每一位中学语文老师必须面对的问题。
笔者在平时的教学实践中尝试着从以下几个方面去解决这一问题，以便提高学生的语文素质。
一、指导学生端正学习语文的态度
目前，很多学生思想存在着“重理轻文”的倾向，学习语文的态度不够端正，认为语文没有什么可学，学不学无所谓，学习积极性也不高，不注意语言基本功训练，下的功夫少，语文成绩如何可想而知，现谈不上相应的能力和素质。这就需要语文老师对他们的学习态度进行引导，并通过办讲座、开讨论会、个别谈话等方式，帮助他们树立学好语文的自信心，使他们认识到中学语文的重要性了解语文学习的特性；语文学习是一个潜移默化的过程，靠的得日积月累之功，需要持之以恒地进行听、说、读、写训练，学习中容不得丝毫马虎，只要肯下功夫，就会有进步。
二、教给学生学习评议的方法
1、三先三后：先预习，后听课，这样就能做到心中有数，容易有的放矢；先理解课文，后做作业，才能做到驾轻就熟，迎刃而解；先个人动脑，后请教别人，自己独立钻研出来的问题，总比请教别人获得的印象深刻。
2、四到：眼到，手到，口到，心到。只有读、写、听、说密切配合，才能优化学习过程，提高学习效率。
3、四总结：一题一总结，一课一总结，一单元一总结，一册一总结。总结的过程也是分析综合的过程，只有在总结中，才能查漏补缺，发现新的问题，完善自己的知识结构。
三、开展多种课外语文教学活动，努力拓展语文课堂
1、积极开设“五个一工程”，拓展视野
即：“一天记一则名言、一天一百字的书法练习、一天一次课前十分钟按序演讲的机会、一天读一篇优秀的文章、一天写一篇三百字左右的读书笔记。”进一步加强学生的听、说、读、写训练，充分发挥学生的主体作用，使课堂内外有机结合起来，提高了学生的语文能力和素质。
2、品读诗歌、陶冶情操、培养审美能力
诗歌是人生智慧、陶冶情操、经验的结晶，是人们心底真正的歌。鉴于诗歌特殊的美育与陶冶作用。鉴于培养学生健康身心的需要，从1999年9月新学年开始，我利用早读时间（星期一、三、五）的20分钟，每周引导学生诵读一首中外著名的抒情诗歌。具体做法是：从高中学生的审美需要、心理特点出发，挑选一首长度适当、能引起学生共鸣的诗抄在黑板上，老师作简单的导读之后，就进行自读、齐读。学生们在琅琅的书声与优美的诗句中，体味诗境，领悟诗意，学生的精神境界在审美活动中得到提升，培养了他们的审美能力。
3、编辑个人作品专辑，培养创新精神
在写作教学中如何培养学生的创新精神，近来一直是我们思考和探索的一个课题。写作，作为一项复杂的心智劳动，理应成为培养创新精神的主渠道，但现实的情形却令人尴尬。目前作文教学的最大弊端是：学生怕写作文，写作举低迷，雷同、抄袭、平庸、应付之作较多，优秀的文章太少。两周一次的老师出题--学生作文--批改评讲的教学模式受到了严厉的问题在于无意中压抑了学生的表达欲望。如何革新旧的模式、激发学生的表达欲望，在这方面，我们作了有益的探索。从学生爱思考、爱幻想、爱表现自我的特点出发，受歌星推出专辑作品形式的启发，大胆改革作文教学模式，规定每学期每个学生以手抄本的形式出一份个人作品专辑，把思考、想象、表达的权利完全还给学生，让他们在自由、灵活的氛围中展示个人的创新精神与个性，展示个人的语文表达水平。具体办法如下：第一步，提要求。积极创作，禁止抄袭；追求特色，展示个性；形式不拘，题材不限；以文为主，辅之以图；字迹清楚，版面美观。第二步，撰写稿件，修改润色。第三步，编排设计，誊写校对。第四步，老师浏览专辑，提出存在问题，点评优秀文章，同班之间、班与班之间进行交流展评。第五步，收集那些想象丰富、文采优美、有个性的文章向有关报刊推荐。整个过程约需一个月的时间，老师可根据教学计划自由安排。学生作品专辑的容量大致相当于700字左右的文章4-5篇，再辅之惟2-3次目标明确的课堂作文训练。这样自由写作与限制性训练相结合，就足以保证每学期学生作文训练的数量与质量。首次实践证明，个人作品专辑这种形式，极大地调动了学生写作的积极性，绝大多数同学都交了专辑。更令人欣喜的是，专辑的语言表达水平与书质量普通比以往有了较大提高，并且出现了十几篇想象丰富、有个性的、文采也有相当水平的优秀文章。办个人作品专辑这种形式，点燃了学生智慧的“火把”，解开了对思维的束缚，是实实在在提高学生写作水平和培养创新精神的行之有效的方式。目前，第二次个人作品专辑写作活动已经进入交稿阶段。
值得注意的是，老师在拓展语文学习空间时，一定要坚持“以学生为主体、以老师为主导、惟训练为主线”的教学原则，同时还要改进教学方法，带领学生大胆地走出课本，走向生活，真正把教室的隔离层当成海绵，课内生骨，课外长肉，从而与当前的素质教育接轨。
四、创新各种课型，激发学习
1、故事接力课
在开学初，为了调动学生的参与意识，培养他们思维能力，激发学生学习语文的兴趣，组织了“故事接力课”。我讲了故事的开头，让学生接着上一位同学的情节继续讲。开始要求较低，只要能用普通话大方地表达出来即可，后来要求逐渐提高，且在讲故事的过程中及时给予点评，对胆小的学生予以鼓励，对构思巧妙、有创造性的予以表扬。学生们积极性被极大的调动起来，就连平时不肯发言的同学也跃跃欲试。经过几次活动，学生们克服了胆怯心理，都能够积极主动地参与活动。这样的活动发挥了学生的潜能，培养了学生的表达能力，因此在语文课上我所带的两个班学生都能够积极主动地思考发言，且语言流畅、神态大方。
2、中学生热点话题课
新的教学大纲的培养说话的能力，也提到重要的位置，时代要求我们培养的人才不是只会吸收而不会输出、不会表达的木头人。因此，我在教学中并设了“中学生热点话题课”，如“生日破费情有可原”“当干部影响学习”“中学生谈恋爱未尝不可”这些话题贴近中学生的生活，与他们的身心发展、前途未来，息息相关，激起了他们的举，是非曲直，越辩越明，双方各自引经据典，据理力争，思维能力、表达能力都得到提高。为了增强论证力量，学生课后积极翻阅报刊，悼念资料，摘取有用信息，扩大了阅读范围，拓展了学生的知识面，增强了自我发展能力。
3、课前语文知识介绍
语文学习是一个长期的积累过程，除了专门开设语文活动课外，平时，每节评议课的前五分钟，让学生到讲台前介绍前一天所学的课外语文知识，所讲内容包括字、词、修辞、语法、名言警句、作品介绍、美文欣赏、名人逸事，真正是包罗万象，无所不有，扩大了学生的知识面，一学年下来，有的学生收集了厚厚的一大本。
4、《班级周报》评比课
《班级周报》评比课，要求报纸上有关本班 的内容必须占40%，并鼓励学生将一周来自己认为得意的习作刊登在报上，让同学们欣赏，每次从内容到形式评出优、中、差及进步奖。这样，语文课延伸到课外，培养了学生的操作能力，创造能力也得到锻炼。为了充实版面内容，他们处留心观察，主动订阅书报的同学多了拓宽了学生的阅读面，扩大了学生的知识领域，培养了学生语文实践能力，从而产生学习语文课的强大内驱力。
在语文活动中，语文老师应充当“导演”的角色，在关键处启发、引导、充分发挥“导”的功能。语文活动课充分体现了老师为主导、学生为主体的现代教学观，学生在课上的大部分时间在听，在动手，在动脑，各方面能力得以强化训练，他们的主动性、积极性被调动起来，产生了学习语文的兴趣。学生学得活泼，学得轻松，他们在活动中最大限度的发挥学习上的主观能动性，在有目的的活动中不断地完善和发展自身素质，从而实现全面发展。
“发展学科教学，使素质教育落实在课堂上”已成为教育界之共识。语文教学作为基础性学科教学，理应在实施素质教育中发挥前沿阵地的作用，语文作为一门工具性学科，是进入其它学科异常的金钥匙。语言文字是人参与社会交往的必备工具，评议教学实践性最强。老师要树立“大”评议教学观，不能把语文教学仅局限于课本、课堂，应当把语文教学放在社会实践的大氛围中。当然，要真正实现应试教育向素质教育的转轨，除改变教育内容外，还与教育的大环境有着密切关系，因此，“转轨”工作任重而道远，需要全社会共同努力，营造一个良好的教育环境。
张慧
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