春风化雨,润物无声--语文课堂上思想教育案例(高一必修二)

春风化雨,润物无声--语文课堂上思想教育案例(人教版高一必修二)

 春风化雨   润物无声

                 --语文课堂上思想教育案例

[背景]    实施新课程以来，语文从课堂上的气氛活跃了很多,给了学生自由发挥的空间,同时也给了老师很多的发现学生了解学生的思想认识的机会。尤其是在一堂一堂的常规课堂上，学生们发表自己的见解和看法,表露的都是比较真实和自然的一面。学生会自然暴露出思想价值观上的一些不健康的错误的消极的认识.这时作为课堂教育的组织者，管理者的教师，就应该针对发现的问题及时点拨引导，俗话说“趁热打铁，见效快”.对于正确的，健康的，有积极意义的就明确的肯定赞扬。对于不健康的错误的或者是消极的，就及时纠正引导。在传授知识开启思维中，渗透积极健康的思想教育。

  2007年12月4日星期2下午的第二堂课是一堂语文的常规课，上课班级是高一十九班。这一是个普通班，男生居多并且顽皮活跃个性强。本堂课的教学内容是分析《离骚》的思想意义及和归纳总结屈原的形象，在上堂课充分理解句义的基础上对文章的主题和屈原的形象进行分析和评价.学生的对屈原高洁的品质，执著追求理想都给予了较全面而准确的评价.课堂教学很顺利.

[主题]   让思想教育渗透在语文的学习中，转变学生思想种不健康的认识.

[细节]   课堂上学生正七嘴八舌的评价屈原。突然一个男同学站起来说“屈原其实是一个懦夫，更是一个傻瓜，居然自己抱石投江。如果是我的话，就是想死也先就先杀几个垫背。那样死也够本.”他的话如炸雷突然响起在晴空，听到他的话,几个顽皮的男生也在一旁随声应和。这时课堂上有些混乱。此刻我的脑海里一下就闪出了一些走向极端的“愤青”的话:“不让我自在,我就不让社会安宁。”此时站在我面前的我的学生竟然也说出这样的话.我的心有一种被撕裂的疼痛。我闭了闭眼睛，稳定了一下自己的情绪说道:“这位同学很坦率,大胆表达自己的观点，我们应该学习他这点.但是他的这种观点我们应该怎样去看呢?下面先请同学们听我讲述一件真实的事情.浙江金华的董文语，一个年轻人,也是一个杀人犯，就因为自己的工作生活不顺利就仇恨社会，仇恨人类。用极其残忍的手段杀害了六条善良的无辜的生命。他的话就是“我自己不想活了，可也得找几个人陪我一起死。”如今虽已绳之以法,可这六条善良无辜的生命却无法再生还.他把自己对社会的不满发泄在那些善良的人身上,对那些善良的人来说公平么?他毁坏了这六条性命背后的多少家庭幸福和安宁啊!让多少人生活在失去亲人朋友的撕心裂肺的痛苦中啊！而董文语的家人也永远活在负罪感中啊!如果那无辜的善良的被杀害的人呢是你的亲人朋友,你会怎么想呢？”课堂此时鸦雀无声，几个顽皮的男生也低下了头.其中一个人马上辩解到:“我是说杀几个坏人!”

[结果]我看到了这个事件对学生的触动很大，我又相机点拨到：生活中学习中，总会存在一些不合理或者不随我们心愿的事情，会让我们产生怨恨不满。那我们该怎样去处理这些矛盾和不满，做到既不伤害别人也不伤害自己呢？谈谈正确的做法吧。学生看看我的表情又互相小声议论一番.开始七嘴八舌的说开了：“采取疏导的方式，向别人倾诉一下。让心中的阴云散去。”“心胸宽广些，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”“多站在对方的立场去看问题，就会消解怨恨和不满。”“让知识充实自己，让狭隘和自私远离自己的心灵。”“有正确的价值观和生活态度。”刚才几个顽皮的男生的也相继发言。对前面的错误认识也表了态。一堂语文课，此时变成了生动的法制教育课，变成了切实可感思想教育课。虽然预定的教学内容没有完成。但是学生在思想上、价值观上、生活态度上却有了很大的收获。我个人认为这远比那几个课文的问题和字词句要有价值的多。

[思考]

   如今老师都有一个共同的呼声：学生一届不如一届，越来越难管理，越来越难教育。叹息无奈和抱怨声此起彼伏。如今社会信仰缺失、道德滑坡、一味追求物质享受和所谓的个性张扬。校园里也不是曾经的求学的象牙塔了。厌学和颓废情绪在滋生和蔓延。这是摆在社会家庭和老师面前无法回避的一个很严峻的问题。我们必须去积极面对，去引导、教育、扭转我们的学生。而作为我们的语文教学，在育人方面有得天独厚的优势。可以借助丰富的人文内涵，在阅读和鉴赏中，提升学生的理性思考和认识。在与作品作者的心灵交流中构建完满精神世界。在与同学和老师的对话交流中，获得情感和文化的熏陶感染。

   我们作为一线教师都能有这样的认识：空洞的说教不仅起不到积极的作用甚至有时候会引起学生的反感。而没有针对性的泛泛教育也收效不大。我们每天在课堂上和学生交流学习，最容易发现问题。那么有针对性的去开导和教育就可以事半功倍。这样就要求我们教师具备发现和开发课堂的意识和能力。善于把握和调控课堂氛围。增加我们的教育机智和教育内涵.更要及时把握学生思想脉搏进行有效的渗透、涵泳、熏陶、感染。大教育家陶行知等人说过：教育出心理健康人格健全的学生比传授知识重要。我们不能向社会输送“废品”，更不能向会输送“危险品”。

如果我们每一位教育者把教学学生放在重要的位置上,相信在我们的齐心协力下,一定会让我们的校园继续成为一片净土.让我们的教育不再沉重和无奈.

 法国著名的牧师纳德蓝塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说假如时光可以倒流，世界上将有一半人成为伟人。虽然时光不能倒流，我们也不确定世界上会不会多出50%的伟人，但是我们可以把反思提前几年甚至几十年，在我们的教学中多一份反思，也许会多一份清醒，多一份进步。

梅玉

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